眼下,"微课"成为教育界热议的话题,但我们大部分一线教师对"微课"的理解和运用并不是非常透彻、到位。暑期,教育局推荐的一本《翻转课堂与微课程教学法》,如春雨般及时,让处于学习困惑阶段的我茅塞顿开。
作茧自缚的本意是:蚕吐丝作茧,把自己裹在里面。比喻做了某件事,结果使自己受困,也比喻自己给自己找麻烦。在学习了"洋思教学模式"、"杜郎口教学模式"之后,最近又读了"问题导学教学模式",结合自己在教学工作中对教学模式的运用,我对"作茧自缚"这个成语有了新的理解。由黑珍珠一般的子儿,到肉嘟嘟的蚕儿,到沉睡茧中的蛹,最后羽化成蝶,这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。
最近几年,高中教材、新课标、高考模式等从形式到内涵都在发生巨大的变革,这就使得传统的高中课堂教学方式已远远不能适应社会需求,探索培养具有创新型、综合型的人才,追求高效课堂模式已势在必行。
作者:郑发健; 李亚君 期刊:《考试周刊》 2016年第104期
有人说,一堂优雅的语文课,老师要有激情!不错,假如我缺点激情,怎么办?有人说,一堂优雅的语文课,老师要有诗意!不错,假如我缺点诗意,怎么办?有人说,一堂优雅的语文课,老师要有智慧!不错,假如我缺点智慧,怎么办?……语文课堂教学模式千千样,如洋思的、东庐的、杜郎口的、衡水的、启东的;评价万万种,如要先学后教,要自主学习,要老师少说,尽量不说,要组织兵教兵,要学会分层教学,要积极开展小组合作,要及时当堂训练、及时信息反馈等...
具有悠久传统的中国教育,正经历着前所未有的深刻大变革,课堂焕发了前所未有的生机,涌现了洋思、杜郎口等课改典范,吸引着全国教育人追捧与仿效。北大、清华的"慕课",杭州二中的"翻转课堂",鄞州区的幸福课堂、生命课堂等,课堂模式层出不穷,课改的必要性已然成为全民的共识。
杜郎口教学模式在山东一所普通的初级中学所取得的成效引发了教育界的热烈讨论,本文从教师角色转变,学生主导地位,以及课堂模式三个方面阐述该模式带来的转变,同时展望了杜郎口教学模式未来的发展。
作者:赵洪涛 期刊:《基础教育论坛》 2012年第10X期
<正>根据英语新课程标准,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。而在语言学习中阅读是所有其他技能的基础,较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握。阅读能力与其他技能交互作用,能带动其他几项语言技能的发展,同时也为更高的语言成就铺平道路。在所有的语言技能中,阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读...
<正>今天,我们很有必要对课改中的热点、难点问题加以梳理,用正确的立场、观点、方法进行深入探讨,以便取得共识,把课改引向深入。如何对待课改的先进典型10年来,很多学校和教师针时现行课堂教学的弊端,进行了大胆的改革和创新,在提高课堂教学质量和效益方面,涌现了一大批先进典型。一个先进典型的出现,只要有利于提高教育质量和效益,就应该加以肯定、宽容与支持,而
<正>近年来蕉岭县成功创建"广东省教育强县"后,教学设施设备日臻完善,师资水平不断提升,先进的教育理念日益深入人心,构建"区域性整体推进内涵发展"的外部环境已经基本形成,在这种形势下,我县适时提出了"人才大县,品质教育"的发展战略,立足于人才培养模式的创新,坚定不移地走"生本教育"之路,把推进教育内涵发展的重点聚焦到"课堂",围绕课程研究、教师培训、教学活动、社会教育等方面来发展学生,提升教
<正>有位教育专家说过,三流的学校是校长治校,二流的学校是制度治校,一流的学校是文化治校。显然,文化治校是学校管理的最高境界。所以,学校要有文化,校长要先有文化。文化究竟是什么呢?台湾作家龙应台说得很有道理:"文化就是随便一个人迎面走来,他的举手投足,他的一颦一笑,他的整体气质。""文化就是一个人独处时,如何与自己相处?所有的教养、原则、规范,在没人看见的
<正>什么样的教学才是有效教学?笔者认为,我们可以从以下三个纬度来加以考量:一、有效教学是确实能取得实际效果的教学从最直接也是最浅层次的角度来考量,有效教学必须是通过教学能让学生取得实实在在的进步与发展的教学,即教学必须要有实效。但是,当我们细心观察一下我们目前的语文课堂,就会发现存在着一系列的问题,比如说公开课中"表
<正>苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲道:"要把别人的经验学到手——这首先意味着,要理解一件事取决于哪些条件,否则,既不可能理解也不可能学到别人的经验。要知道,学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想,向优秀的教师学习,应当取得某种信念。"苏霍姆林斯基告诉我们:学习先进经验的真谛就是
自全国教育界掀起学习杜郎口热潮以来.我也通过上网查阅资料、观看课堂实录等形式,对杜郎口中学的“10+35”课堂教学模式、“三三六”自主学习模式等新鲜的词语有了粗浅的了解.但并没有深刻领悟到它的内涵。
作者:张美玲; 陈家健; 李悦萍 期刊:《网络财富》 2010年第22期
杜郎口中学在数学探索合作学习的道路时,在使学生成为数学课堂活动与展示的主体的过程中取得了卓越成绩。本文从杜郎口中学的教育理念入手,通过实地考察,走进课堂亲身体验,对杜郎口中学的合作学习的小组建设的方法、目标等进行了探究,并进行了合作学习的案例分析,最后对合作学习的效果进行归纳总结。笔者希望本文的探析能够达到利于学生发展、推动教学改革、促进借鉴交流的目的。
<正>伴着新课改的春风,我校大力推进课堂教学改革。我们学山东"杜郎口",学河南"永威",大力推行先学后教模式,对教学的研究蔚然成风。这促使我更加积极地去思考:怎样的物理课堂教学才是一节好课呢?过去总提物理课堂教学三原则是
作者:陈宗彦 期刊:《河南教育·基教版》 2017年第09期
近代学者王国维认为,古今成大事业、大学问者,必经过三重境界:第一境界为“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”;第二境界为“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;第三境界为“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。说的确实有道理。我从事教育工作30多年,一直追随中国教育的改革步伐,从教育的“知青下乡”到“过独木桥”式的高考,从“下海经商”到“教育的产业化”,
主持人:王军参与人员:绵竹实验学校部分教师主持人:我校进行“四步一体”教学改革从最初的模仿探索,到后来的初显成效,又到现在遭遇瓶颈,面临模式运行之困。但我们深信“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。为了这个“又一村”,我们有必要加强研究。今天,请大家畅所欲言,谈谈教学用模之喜、之忧、之思,希望对高效用模、理性破模有所帮助。
确立学生为主体地位,在教与学的过程中,充分发挥学生主观能动性,让课内课外联动,让教师与学生同唱欢乐歌,促进教师和学生主体的共同发展,已成为广大教师的共识。学生能力的提高迫切需要改革教育教学的策略方法以及方式,呼唤自主开放式的教学。经过几年的探索,我们运用了杜郎口教学模式,对统一编制的导学案,如何再一次的重新编写、复备、修改,又如何指导学生课前预习,课堂上的展示,已经有了初步的认识,积累了一点经验。
山东省杜郎口中学课改成功的案例风靡全国,纷纷被其他学校效仿。文章以参观杜郎口中学为契机,归纳出若干教学实践经验,令人深思。