升入九年级的'学霸'小王觉得,一定要对刚升入八年级的学弟、学妹们严格要求,使他们养成良好的学习习惯.特别是学习《全等三角形》一章,要做到'零失误',这样才能为后续学习打下良好基础.为此,小王贡献出了他的'纠错本',请老师从中精选一些有代表性的题目给八年级的学弟、学妹们看,使他们不再犯类似错误.
作者:牛小娟 期刊:《考试周刊》 2016年第101期
全等三角形是初中几何的重要内容之一,而它的学习是几何入门最关键的一步,既是研究封闭图形的开端,又是研究相似三角形、四边形的基础,这部分内容学得如何直接影响到今后的学习.但对于初学者来说,能够准确找出组合图形中符合已知条件的三角形仍有一定的难度,所以可以尝试运用分离图形的方法准确找出要证明的三角形,进一步分析证明三角形全等的方法,解决问题.
在初中数学课堂教学中,教学引入有着重要作用,能够激发初中生的学习兴趣,提高课堂教学效率.新课标要求我们,课堂教学要以学生为主、老师为辅.为了实现这一理念,设置多样化的教学引入是数学教师的基本功,应该以此理念作为奋斗目标,进行课堂创新.笔者结合自己的教学经验,谈几种课堂引入的教学片断.1.设置活动型教学引入《直线与圆的位置关系》授课时,笔者设置了活动引入.
高中物理对大多数人来说是很难学的,这是毋庸置疑的。整个高中物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高,所以要学好高中物理,正确的方法与技巧是必不可少的,甚至是致命的,对此作为一名物理教师,笔者针对物理计算能力如何提升的问题谈谈自己的观点:1.全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律物理学科的知识点都是有规律的,例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概...
<正>数学新课标十分强调让学生亲身体验"做数学"的过程。"做数学"不等同于解题,而是一个探索新知的过程。有人把几何画板比喻成"数学实验室",的确,用它来引导学生探索与发现,可以让学生获得"做数学"的亲身体验,揭示数学知
<正>所谓文字题,就是用文字语言描述的命题。几何文字题对于相当一部分同学来说,都存在着一定的困难。其困难主要表现在:一方面,文字题是用文字语言进行描述的,而几何
当△ABC∽△A1B1C1时,其对应边、对应顶点、对应角都唯一确定,但当仅给△ABC与△A1B1C1相似时,其对应元素并不确定,下面举例说明,供参考.
近年中考经常出现一些与圆有关的线段乘积或线段比问题.这类问题的解答,常常需要找出或构造与这些线段有关的相似三角形,用其对应边的比例关系求解.
在利用“相似三角形的对应边的比相等”这一性质进行某些计算时,不可把“相似”与符号“∽”等同起来,符号“∽”一般都知道对应的元素,而“相似”则要分类求解.
性质若一条直线平行于三角形的一边.则这条直线截三角形的两边所得的三角形与原三角形相似,进而这两个三角形的对应边成比例.
求两条线段的积时,应依据题目的背景去选择解题的思维途径.请看下面两例: 1.将两条线段分别置身于两个相似三角形中,通过相似三角形对应边成比例的性质去求得两条线段的积
<正> 切割线定理是初中几何的一个重要定理,在证明中有着广泛的应用,也是各地中考命题的热点.但在实际应用过程中,同学们往往因为只关注定理本身所列等积式的运用,而忽视定理证明过程中的“第三比”的作用,导致思路受阻.本文略举几例说明“第三比”在证题中的作用.
<正>判别两个三角形全等的方法有:"SSS","SAS","ASA"和"AAS".从三角形的边、角中寻找三角形全等的条件是判断全等的难点,怎样寻找条件呢?条件必须从已知中寻找,已知条件包含两部分:一是题设中给出的,二是图形中隐