作者:吴芃; 刘来昱 期刊:《南方医学教育》 2007年第04期
<正>医学教学过程中各类词语的错读与误读时有发生,大致可分为三类:(1)错读。由于长期的习惯及地方口音造成的误读,例如癫痫的"痫"字,正确读法应为xián,而不是jiān;潴留的"潴"应读为zhū,而非chǔ。(2)多音字。一个字本有多种读音,但在不同的词组和环境中有其独特的读法,如:咯血,淋病,寒颤等。"大"这个字,有dà和dài两种读音。
同学们要真正学会多位数的读法,准确无误地读出每一个多位数,不但要熟练掌握数位顺序表,还要学会正确的读数方法。
在日常生活中,我们经常会遇到比万大的数。暑假期间,小云就从“中华人民共和国国家统计局”网上,查找到了我国第一次到第五次全国人口普查结果:第一次全国人口总数为601938035人:第二次伞国人口总数为723070269人:第三次全国人口总数为1031882511人;第四次全国人口总数为1160017381人;第五次全国人口总数为1295330000人。
星期天,小熊们在草地上玩耍,熊爸爸走过来,写了一个算式:68-47=?,让孩子们读一读,小熊们的读法都不一样。
在这个治安不算太好的社会,作为一个小女孩的妈妈,我时刻担心着她的安全。近年来不断爆出的性侵女童案更是让我揪心不已,也让我开始思考:作为大人的我们,到底应该如何让我们的小公主学会保护自己?
进入初中学习阶段的学生普遍对文言文学习感到困难,因为这些作品与现代文差距很大,理解起来很不容易,要掌握有效的学习方法。朗读是培养语感的有效途径,学生要熟读、精读、巧读、悟读,真正领悟古代文章的精华,为学习打下坚实的基础。
义务教育阶段的语文学习目标是要求学生逐渐提高独立阅读的能力,能够运用多种阅读方法。2011年出版的《义务教育语文课程标准》中出现了不同的阅读方式,包括默读、诵读、指读、略读、通读、精读、认读、拼读、有感情地朗读,等等。只有正确区分不同的阅读方法,才能做到恰当灵活地运用。
苏东坡在一旁深为小妹的过人才智暗暗高兴,他也不甘寂寞,略加沉吟,便也提笔写了一首(见右上)。这些叠字回环诗,均为14字,首尾相连,组成一首七绝。其读法是:首句末四字,为次句开头;第三句开头,为第二句末三
作者:陈卫平; 花蕾动漫 期刊:《金色少年》 2014年第11期
今天,师父声情并茂地教了一篇新课文——《金蝉脱壳》。“师父,您读错了一个地方!您把‘金蝉脱壳'的‘壳'字读成‘qiao',却把‘脱壳'的‘壳'字读成了‘ke'。”悟空直言不讳地说。“徒儿,这样读并没错。”师父认真地说,“‘壳'字的读音‘qiao'和‘ke',属于文白二读——前者是文言文中的读法,后者是白话文中的读法,但意思都是指‘坚硬的外皮',如果按词典上的解释,那是无法区分这两种读音的。”“那怎么办呢?”悟空急切地...
《清华大学藏战国竹书》中有《命训》一篇,可与传世文献《逸周书·命训》对读,为竹书的整理通读提供了不少方便。本文即将讨论的问题也是通过对读发现的。
翻阅很多同学的语文试卷.阅读理解题失分比例较大。究其原因.主要还是方法不对。现在我以《与陌生人同桌》短文为例,谈谈我主张的“三读法”。
作者:林进取 期刊:《中学物理教学参考》 2014年第01期
贵刊在2013年第9期上刊登的毛宗致老师关于《指针刻度式电表读数方法探讨》一文,毛老师分析了二分估读法和五分估读法后,提出“十分估读法”,认为十分估读法更科学、准确、简洁,最贴近生活,应该作为指针刻度式电表读数的最为科学的方法。毛老师的提议直指问题本质,令人受益匪浅。但我个人以为某些细节尚待补充,尤其对以“是欠科学的,也不利于学生接受”评价二分估读法和五分估读法,不敢苟同。下面谈谈我自己的一些看法。
作者:程靖龙 期刊:《中学物理教学参考》 2018年第03期
游标卡尺读数是一项基本的实验技能,也是未来选择工科的学生参加工作必备的一项实践技能,一直是高考考查的热点。但生产生活中和物理教学或考试中,游标卡尺的读数不尽相同。
《庄子》中《齐物论》与《寓言》两处曾出现"罔两"一词,郭庆藩《集释》云:"景外之微阴也。"亦即"影子的影子"。此语或可形容历史与历史之阐释。历史作为已然发生的现实,无可更动,这是历史本身的性质。后人所知晓的历史,大多只是文本的历史,而文本的历史其实都是意义的历史,亦可说是历史的影子。后人读历史亦只是读些历史的影子,若有所得,那大概就是影子的影子了。影子写在白纸黑字上,
例小亮在镜中看到身后墙上一钟表时针和分针位置如图1所示,那么此时是什么时刻?方法1“反看正读法”,从答题纸的背面看图,再采用常规的读数方法,可读出此时的时刻是12:20.方法2“正看反读法”,从题目纸的正面看图,再按逆时针方向读数.需要注意的是,在读数的时候,数字要按照从小到大的顺序排列,如图2,
作者:孥敏 期刊:《中学语文教学参考》 2014年第12期
孙绍振先生认为,解读作品可以运用“还原”法,具体可分为“艺术感觉的还原”“情感逻辑的还原”“审美价值的还原”。因为从文学创作角度讲,创作就是实现从“科学的真价值”向“艺术的美价值”的转化,作家往往将个性体验和复杂情感,潜藏在文学形象之中,并经过个人主观情感或智性的“歪曲”的方式表现出来;
作者:胡春燕 期刊:《中学语文教学参考》 2012年第09期
教育家孔子的“举一隅不以三隅反,则不复也”这句名言告诉我们:学生学习知识要做到“举一反三”。那么,我们教师教学也要做到“举一反三”,即要善于通过“举一隅”,启发学生类推出其他“三隅”。笔者在阅读教学中。摸索出了几种有利于学生举一反三、品味文学作品语言的方法。一、设问法当我们要品味一个词、一个句子或一段话的时候,可引导学生自己设计三个问题,然后依据问题研究做答。下面,笔者结合具体的文段,对“设问法...
寓言中的“寓”,通常的解释是寄托的所在,更具体一点,似乎也完全有理由将它想象为“居所”和“房屋”。寓言,便是以文字建筑屋宇,作者那些并未明言但确有所指的心思居住其中。屋子里充斥着一些声响,靠近的人一时还无法辨清那些声音的来路,但窗子都敞开着,也许是在邀请所有可能抵达的目光。于是,屋子本身在注视中逐渐变得明亮起来。
一、“道法自然”如何读?关于“人法地,地法天,天法道,道法自然”一节,历来有不同的读法。特别是“道法自然”一句歧异更多。不同的读法就涉及不同的句法结构。
作者:夏芯; 邓苗苗 期刊:《廉政瞭望》 2018年第07期
4月18日,著名三国文化研究专家、《三国演义大辞典》主编沈伯俊先生,因病逝世.一周前,廉政瞭望采访了沈伯俊先生,这是他生前最后一次接受媒体专访.谨以此文回顾他敬业、真诚、灿烂的一生,并致以深切的缅怀和哀思.