本文从建构主义学习理论出发,结合大学英语动态语法教学的理论,依据语法与写作的整合、语法与翻译的相互渗透,以及语法教学与科研的互动研究,谈谈大学英语语法"动态"教学。
《语文课程标准》倡导"自主学习",叶圣陶先生指出:"学生犹如有机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给它适宜的培养和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。"要焕发学生学习激情,激发主动性,就要放手让学生自主学习。我们在教学中努力寻找各种有效的自主学习方式,让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。
本文着重阐述了作者在教学实践中用演示实验、生活化语言、趣味练习与社会实践活化教材,进行动态教学的一些方法与体会。
作者:宋波 期刊:《潍坊高等职业教育》 2012年第03期
本文就高职院校《市场营销》课程改革进行了研究和探讨。针对高职院校学生的特点以及用人单位的需求,加强《市场营销》课程学习过程中学生理论与实践的结合,特别是教师在教学过程中更应当注重动态教学模式的运用,通过师生互动带动学习的良好氛围以及良好的学习效果。同时基于校企合作、工学结合的人才培养模式已经成为高职院校培养人才的趋势。本文认为学校、企业应该加强密切合作。学校以企业做平台加强师资力量;企业则应该配合学...
作者:邓德坚 期刊:《中学物理教学参考》 2016年第4X期
作者:王玉华 期刊:《中学语文教学参考》 2015年第01期
《义务教育语文课程标准》提出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。”诗性体验的语文课堂正是在“标准”的基础上提出的语文教学新主张。它强调语文教学以人的生命发展、创造为宗旨,在诗性实践中认识生命的价值与意义,在诗性历程中体验生命创造和发展的精神世界;它力求通过情感体验、诗性思维,给学生营造一个开放、自主...
教育活动的有效进行不仅取决于老师,还需要学生能够很好地参与,这才是成功的学校教育活动。结合课堂的教学内容,利用丰富多彩的课堂教学活动,以及开展一些户外的拓展活动或者是生生之间的交流,将学生很好地纳入到教育的体系之中,提高教学效果。
浅析目前计算机发展趋势及各职业学校在计算机应用基础课程教学中存在的问题及解决办法。
我国高职篮球教学过程中,因为受到传统教学观念的束缚,使得篮球教学依旧将灌输篮球知识与传授篮球技能作为教学的首要目标,这样一种理念与模式的沿用,使得合作分层动态教学模式的作用无法充分的发挥出来。为了改变这一现状,教师需要对当前的篮球教学中存在的问题进行分析,然后“对症下药”,提高高职篮球教学质量。
德国教育家第思多惠说:"发展与培养不能给予人和传播人。谁要享有发展和培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。"从传统的"灌输"到"自主感悟"的变革,意味着不仅要学会学习,而且要学会离受学习只有当学生视学习为享受的时候,这种"内部的活动"才会最为激烈,作为教师应该创造条件让学生享受学习的乐趣。一、放飞心灵,享受争议的乐趣著名教育家顾泠沅说:"在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,
作者:郭泉 期刊:《宿州教育学院学报》 2018年第01期
《供应链管理》是研究供应链构建、运作与管理的基本规律、理论、方法及其实践应用的专业主干课.信息技术的发展,为供应链管理教学提供了便利,开发了教学资源,优化了教学过程,提高了教学质量,但目前来看,供应链管理教学过程中仍然存在着学习内容重叠、授课碎片化严重、信息技术与教学结合程度低等问题.探讨信息化背景下供应链管理课程教学存在问题,进而提出了调整策略,如充分利用信息化教学手段参与课程开发与设计;引进先进设备营...
口译作为一种跨文化交际活动,在保留普通人际交际共同特征的同时,又有自己的特点。口译交际受许多因素的影响,其交际过程涉及语言知识和非语言知识体系以及相关能力的相互作用。口译教学应关注学生如何在动态口译教学过程中获取知识和提高能力。
对于高中英语教学来说,词汇量是保证考试效果的基础。因此,在高考的影响下,教师就要不断提高学生的词汇量,培养好学生的语言理解能力,保证学生的学习成绩。可以说在考试中学生的词汇量有着极为重要的地位,但是受到难以记忆等方面的影响,使得学生的学习效果并不理想。因此,在教学中教师就要运用好多维动态教学法,提高学生的学习效果。1.词汇多维动态教学法随着教育改革的不断影响,对高中英语教学也提出了全新的要求。
计算机应用基础是一门适合电脑初学者的基础课程。它是其他计算机类课程的基础,而当前中职学校实施计算机应用基础课程教学存在着不足,如何改进解决问题并提高教学质量是完善这门课程教学和学习的关键,即遵循教学规律合理安排教学;结合专业重构教学内容和定制考核内容;借助现代多媒体教室或网络教学平台采用动态教学方式;采用分层次教学和分类考核方式,重视强化学生计算机操作及应用能力的训练;改进考试方式和考核手段,通...
作者:陈方旻; 潘兵; 何雨泽 期刊:《产业与科技论坛》 2019年第03期
为了激发地方应用型本科院校市场营销专业学生的学习兴趣,提升学生的实践应用能力,本文首先概述了应用型本科院校市场营销专业教学模式发展研究概况,然后以剧本式动态教学模式思路为基础,以《服务营销学》课程为例,提出具体的构建方法,希望对市场营销专业相关课程的教学模式改革提供一定的借鉴。
《数学课程标准(2011年版)》提出既要培养学生分析和解决问题的能力,更要培养学生发现和提出问题的能力,因为发现和提出问题是自我学习的开端,是学习力的重要组成部分。在数学教学中,教师一方面要创造条件使学生有提出问题的机会,另一方面要将学生提出的问题作为教学资源来利用,以提高教学推进的针对性和生成性。
动态教学法积极倡导学生参与"教"与"学"的全过程,具有激励学生学习的作用和焕发学生内在学习动机的功能,有利于营造师生互动的和谐课堂。本文探讨教师致力于教学内容的动态更新、教学方法的动态改革、评价模式的多元创新,在教学实践中不断反思、提升,努力培养学生的探索精神、实践能力和创新能力。
在新课标的要求下,生动的课堂应该坚决抛弃那种死守预设,规避生成的错误做法。事实上,生动的历史课应该是因预设而存在,因生成而精彩。因为预设是生成的前提和基础,生成是预设的结果和延续。离开了预设,生成就是无根之苗,无源之水;没有了生成,预设只是一潭平静而没有生气的死水。本文试网从历史课堂动态教学这个层面来探讨如何从容地应对一些历史课堂中出现的生成陛问题。
语言大师吕叔湘先生曾经说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。""活"其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。实践证明:教师教得活,学生才能学得活、用得话。那么怎样才能激活品德课堂呢?我认为可以从游戏着手。