目前我国在小学阶段大力推广小学科学课程,旨在希望通过科学课程的学习为小学生培养深厚的科学素养,以及通过大量的课堂动手实验在小学阶段为学生攒下大量的感性认知,为以后更进一步学习科学知识打好基础。这种重在培养学生观察力、思辨力、动手能力的课程初衷是很好的,但实际实践操作上却存在各种各样的问题,存在着走过场式教学、学生不规范操作,学生合作不足,娱乐有余,一味模仿却不去思考等现象。这样一来就背离了教学初衷。对此...
农村初中物理实验教学现状是:少做实验或不做实验,用讲实验、模拟实验、视频实验和背实验代替做实验,实验教学无法正常进行,导致农村初中物理实验教学质量很差,直接影响到了农村初中物理教学质量。本文主要从实验导入法和让学生动手做实验这两方面来谈谈提高农村初中物理教学质量的方法。
作者:程果; 胥会敏 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第22期
化学是以实验为中心的一门学科,离开了实验,这门学科就失去了它应有的意义。在化学教学中,实验教学是化学教学的核心任务之一,是整个化学教学的重要组成部分。但是由于许多实验药品用量多,实验装置和操作复杂,实验过程有一定的危险性,实验所用药品或生成的物质有一定的毒性,学生动手实验配合课堂教学同步进行难以实现,所以教师或是演示,或是放录像,甚至是讲实验;而对于一些简单的实验,只是在课堂教学之后,再让学生在实验室模仿操作...
作者:朱治国 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第15期
科学课是一门以实验为基础的学科,科学动手实验为学生认识科学知识提供了丰富的感性材料。结合实践教学经验,提出提高小学科学课堂动手实验有效性的方法。
操作,是动手做的过程,即在教学过程中,结合教学内容让学生通过摆弄学具、动手实验,帮助他们理解、掌握、弄懂知识,建立正确的表象。动手操作是小学生喜欢的活动,也是新教材极力体现的一种理念,更是新课改大力倡导的一种重要的学习方式。苏霍姆林斯基说:“手和脑之间有着千丝万缕的关系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”这充分阐明了数学教学中让学生动手操作的必要性,动手操作...
在积极推进和全面实施素质教育的今天,科学课大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。实验是学科学的最重要的手段之一。
教师在物理教学中应充分发挥实验优势,挖掘实验资源,给学生足够的自主探索的空间和时间,增加学生亲自动手实验的机会,激发学生自主探索的欲望,培养学生自主学习的能力。
化学实验具有一定的危险性。因实验化学实验造成安全事故的事件在学校里时有发生。安全实验的关键是要按照操作规定进行实验,这样危险也能变为安全.反之,安全也变得不安全。但也不要害怕,也不必满腹恐惧不敢动手实验;要熟悉操作规定,了解反应规律,不懂要问,不可蛮干。否则,在实验过程中一旦发生事故,就会危及师生的安全,甚至严重致残造成终生不幸,且会影响学生的学习兴趣,值得引起高度重视。
生物学作为一门自然科学课程,不仅向学生传授知识,培养学生动手实验实践的能力,而且蕴藏着丰富的人文知识,对培养学生人文精神,完善人格起着不可替代的作用。采取恰当的途径与方法进行适时的人文教育,需要教师在实践中不断地钻研和探索。本文对此进行了研究。
在数学课堂教学中创设条件,能够发展学生数学思维的广阔性,从而培养学生的创新能力。本文以高中数学人教版必修5中的《简单的线性规划》一课为例,从创设问题情境、引导学生质疑、一题多变、学生动手做实验、学生合作探究五个方面探究如何在课堂教学中培养学生的创新意识。
新课程标准明确提出学生是课堂的主体,是探究学习的主要角色,教师是课堂教学的组织者、引导者和帮助者。观察蚯蚓这一章节从学生的生活经验出发,向学生提供充分的科学活动和交流机会,让学生亲自动手捉蚯蚓、画蚯蚓、设计实验,给蚯蚓设计一个家,使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动,了解蚯蚓的生活习性,获得对小动物丰富的直接认识。同时,教学生学会用简单表格统计、整理实验数据,提高交往和语育...
进入九年级,我们接触到一门新的学科——化学。怎样才能学好化学呢?培养良好的学习习惯,是学好化学的关键。在平时的学习过程中,我们要养成课前预习、专心听课、动手实验、及时复习、强化练习、拓宽视野等学习习惯。
所谓星状多边形,指的是如图1的形状.像这样,只要n是大于1的奇数,那么不管多大的数目,都可以把它看作一个星状n角形来考虑.什么是它们的内角和呢?与三角形的内角和概念类似,例如星状五角形是∠A+∠B+∠C+∠D+∠E,而星状七角形则是∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G.活动一动手实验——发现问题
作者:宋娟 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第16期
有效的化学课堂应该是教师从“多维度”进行组织和安排的,从多角度调动学生的兴趣。科学的规划、选择和安排,会使学生积极地融入学习过程,改变自己的思维模式,以积极的状态投入课堂学习中,通过科学组合和思考的方式获得知识,达成学习目标,提高学习能力。一、实验操作维度,提倡学生动手实验维度是引导学生进行化学学习的有效策略。教师要通过巧设实验的方式来为学生搭建学习平台,鼓励学生在动手中掌握知识,探究化学规律。
著名特级教师薛法根说:“课堂,呈现的应该不仅仅是‘鲜花’,还应该有‘花开’的声音,课堂上最美的声音是学生生命力‘拔节’的声音。”如何让我们的化学课堂具有鲜活的生命力,充满生长的气息?下面是我的一些认识和尝试。一、动手实验,还给学生学习的空间。实验是一种最生动、最有效的直观方法,是化学的灵魂,是不断激发人们探求化学奥秘的主要源泉。
随着新课程改革的深入,实验教学内容在物理教学体系中的重要性与日俱增。强化物理实践学习的质量和效率,是提高学生物理学习成绩的重要途径。高中物理电学实验教学是中学物理教学中的重要组成部分,对培养学生的观察和实践能力起着重要作用。本人结合多年的教学实践,认为电学实验教学高效课堂应该从下面几个方面进行。
我们倡导建构一种对话、合作与探究的课堂教学文化,注重课堂教学设计,把先进的教学理念最大化地转化为教师的课堂教学行为,树立科学的质量观,在课堂中研究、发展、反思、生成,实现课堂教学效益最大化。
一、做好实验。激发学生的学习兴趣化学实验是人们研究和认识物质及其变化规律的一种重要的科学方法,实验能激发学生的学习兴趣,帮助他们形成化学概念,获得化学知识,培养观察、思维和动手实验等能力,培养学生严肃认真的科学态度,提高解决实际问题的能力。
作者:刘玲(指导老师) 期刊:《小学生导刊》 2018年第09期
水是生命之源,我们每天都离不开它。对于这种熟悉的物质,你对它的了解有多少呢? 湖南省平江县城北学校二年级的小朋友,在刘玲老师的带领下,开展了认识水的科学活动。同学们在老师和爸爸妈妈们的帮助下,动手实验,仔细观察,了解水的形态和作用,窥探水滴里的生物,还用水来演奏歌曲呢!
作者:蓝翔 期刊:《四川教育》 2018年第08X期
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。科学课在学生动手实验的过程中让他们去发现、理解、运用。教师要在提高科学实验教学的有效性上做好“文章”。激发学生兴趣。做好实验铺垫一个有趣的情境,可以产生问题,可以激发好奇心,可以使学生兴趣盎然地进入探求新知的心理状态,为新课教学做好铺垫。