文章结合英语教学实践,分析语篇的概念及其在推进高中英语词汇教学中的意义,对立足语篇推进高中英语词汇教学策略进行理论阐述,并结合具体教学案例展示语篇在词汇教学中的应用,强调从导入环节、名词教学、动词教学方面提高学生的词汇学习效率,立足语篇焕发英语词汇教学的活力。
近年来,职业教育飞速发展.英语课是中职学校必修的一门公共课.对学生的综合职业能力的提高,以及今后可持续发展能力的培养都起着重要的作用.然而,中职学生普遍英语水平较差,底子薄弱,特别是语法内容,很多学生对于英语中的否定句和一般疑问句的变化掌握不好,动词运用容易混淆.本文针对中职学生学习英语的现状,对如何将英语陈述句变化为否定句,一般疑问句进行创新教学,利用顺口溜帮助学生学习.
5-6岁的幼儿基本上能够正确发音,这个年段的幼儿不仅掌握了名词、动词、形容词、数词,还开始掌握一些常用的副词和连词。基于大班孩子的这个语言发展特点,我设计了“动词打次”的主题活动。它是一个与动词和节奏有关的智力游戏,也是大班语言领域的一个主题游戏活动。
D:《当代教育家》记者Y:颜志豪老师儿童自有其深刻D:颜老师您好,孩子们的哲思实在令人震撼!在很多成人眼里,小学生这也不懂那也不懂,但在您的课堂上,很多问题他们不仅懂,而且思考深度远超我们的想象。请问,您怎么看待儿童的深刻性?
修饰主句中的动词、形容词或副词等的从句叫状语从句。根据它表达的意思可分为时间、地点、原因、目的、结果、让步、比较(或方式)和条件等类型。
作者:高峰 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2005年第01期
法语是人类交流的重要语言之一,学好法语,其动词的掌握是十分重要的.法语的感知动词有着特殊的使用形式,因而,在法语感知动词引导补语从句时,法语学习者容易产生对句子意义的理解错误.
作者:陈金红 期刊:《广西科技师范学院学报》 2007年第03期
科技英语大量使用名词、介词结构,有静、虚、抽象的特点,而汉语则多用动词,有动、实、具体的特点。本文探讨了两种语言形成这些特点的原因,并提出了科技英语名词、介词结构的分析和汉译方法。
作者:郭伏良; 李开明 期刊:《国际汉语学报》 2015年第02期
为了提高外国人汉语词汇运用能力,本文对汉语和修纳语动词进行了对比,并从修纳语结构和汉语构词法角度进行比较。由于汉语和修纳语属于不同类型的语言,因此这两种语言的动词特点也有所不同。因为这两种语言的动词特点不同,在翻译以及使用汉语动词时往往会出现一些教师意想不到的问题。本文建议为了有效地掌握并灵活运用各种各样的汉语词汇,汉语学习者必须对自己母语和汉语词汇的异同点有更深入的了解。
文笔即文采,文笔美就是文章从词汇修饰到选字造句都十分讲究,从而给读者以优美的审美体验。这里,有二方面的美感:一是修饰的美感,即通过词汇的恰当运用,使文学作品的笔调达到炉火纯青的程度。如莫泊桑所说,“我们所要表出的什么,这里只有唯一的字可以表出它:说明他的动作的,只有唯一的动词,限制他的性质的,只有唯一的形容词:我们不能不拣求这唯一的名词、动词和形容词,直到发见了为止。”
在学术语篇中如何恰当使用引述动词来提出作者自己的主张及将这种主张置于转述前期研究中至关重要。本研究采用语料库语言学和语篇分析(具体而言,语步分析)相结合的研究方法对比国内大连理工大学英语专业本科生与英语本族语大学生在本科毕业论文中对动词suggest和seem作为模糊限制语使用的异同。自上而下的基于语料库的语步分析结果表明,引述动词suggest和seem的不同共现模式在引言的各语步中具有不同的模糊限定功能。这些不同的...
潮州方言的“乐”字,具有与汉字“乐”同样的意义和词性,但又多了一层动词的涵义。潮汕人聚集而“乐”的习俗由来已久,广府区域有同样的做法称之为“私伙局”或“乐社”。“乐”、私伙局和乐社的这种民间活动共同构筑了岭南地方一道靓丽的音乐风景线,千百年来经久不衰,并且也促进了广东的音乐普及教育,为广东音乐、潮州音乐和汉乐的发展事业造就了一代又一代的专业音乐人才和艺术家。
作者:祝丽丽; 王文斌 期刊:《外语研究》 2019年第05期
本文采用汉语具有空间性特质这一视角,探讨“在”的意义演变及其词类属性问题,并利用语料库方法,分析现代汉语中“在”的共现。研究发现主要有三:(1)无论其在句中的位置如何“,在”都可看作动词;(2)“在+V(+NP)”结构中的V虽是表示行为动作的动词,但具有空间性;(3)“在”的用法演变反映了中国人的空间性思维,由此能进一步佐证汉语的空间性特质。
作者:张道新; 叶亚楠 期刊:《辽宁工业大学学报·自然科学版》 2019年第06期
动词与句法成分搭配是对外汉语教学的难点之一。本文运用古典范畴论思想和选择限制理论,分析动词语义结构及其对搭配成分选择限制的机制,提出了构建搭配成分群的基本方法,旨在为对外汉语动词教学提供语义逻辑依据。
在读题时代,一条新闻能不能吸引公众,很大程度上取决于标题是否能让人一见倾心。新闻标题通俗易懂、新颖形象,是时展趋势的要求。新闻标题制作,最能考验记者和编辑把握新闻内容和运用新闻语言方面的能力。
在小学低年级语文动词的教学上,教师可以结合文本的语文要素引领学生在表演、比较、体验运用中学习词语,增强学生的学习兴趣,提高学习效果。
作者:崔祚文; 金志茹; 高卫红 期刊:《校园英语》 2020年第01期
在英语句子中,作谓语的动词称为谓语动词,不作谓语的动词称为非谓语动词,非谓语动词可具备名词和形容词的作用。在汉语句子中,可按照先后顺序排列,形成排比。因此,本文从“动词”的角度对英汉句子进行对比研究。
作者:王鑫; 杭明丽; 梁丹丹 期刊:《心理科学进展》 2020年第01期
动词论元结构复杂性表现在论元数量、论元范畴选择模式、题元角色指派模式和映射方式四个方面。大部分实证研究表明,更多的论元数量、选择性论元范畴、选择性题元角色指派以及非典型映射,使动词论元结构加工的认知神经机制更复杂。多论元加工功能脑区主要涉及左侧额下回和外侧裂周后部;选择性论元范畴加工功能脑区主要涉及左侧额下回、额叶中后部、颞上回和颞叶中后部;选择性题元角色指派加工功能脑区主要涉及外侧裂周后部、左侧额...
对仗是中国楹联最根本的特征,要求严格,主要包括词语互相对仗和句式互相对仗两个方面。词语对仗要求词义必须同属一类,词性必须相同,如名词对名词,动词对动词等;平仄必须相对,即以平对仄或以仄对平;结构必须对称,即以单纯词对单纯词,以合成词对合成词;此外,还要避免同字相对。句式的对仗主要是句子结构相同。楹联的对仗,其内容非常丰富,也非常精妙,异彩纷呈。从古至今,很多人从不同角度提出过种种对仗模式,下面介绍以下几种对仗技...
作者:周慧先 期刊:《对外汉语教学与研究》 2005年第02期
"时"和"体"是语言学中的两个既有联系又有区别的概念.它们都是用来表达动词的时间信息,"时"着眼于表示动作何时发生,"体"强调动作处于进程中的何种阶段.汉英在"时"和"体"的类别、表现形式及其组合方面同中有异:汉语和英语动词的"时"都分为"现在"、"过去"和"将来"三种时制,然而表现"时"的方式却存差异;汉语动词的"时"必须借助词汇手段来表达,而英语动词的"时"是通过动词的形态变化表现的;汉语中"体"的类别比英语多,"体"的表现形式比...
作者:郑众; 刘振前 期刊:《对外汉语教学与研究》 2011年第01期
现代汉语反身代词"自己"具有长距离照应的特点。20多年来,国内外研究者从句法、语义和语用等方面对"自己"长距离照应产生的条件进行了研究,并列举了许多例句来验证各自的理论和分析方法。本文通过分析这些例句后得出以下结论:动词语义指向应该是影响"自己"长距离照应的重要因素,并提出了用动词语义指向解释"自己"长距离照应的观点。