地理"三板"教学和和多媒体地理教学在地理课堂教学过程中各有利弊。因此教师要根据学情、教学内容的特点和教学目标的要求,优化组合这两种教学手段,使之交融渗透,从而为地理课堂教学内容的呈现、情境的创设、问题的提出、互动的推进、目标的达成提供强有力的支撑。本文以高中地理课堂教学实践为例,探究多媒体与"三板"的有效整合策略。
藏汉双语“一类模式”已经成为阿坝州最具地方特点和民族特色的教育模式,但藏汉双语地理老师极度缺乏,传统的培训模式存在诸多不足。MOOC的出现正好弥补了这些不足,在阿坝州藏汉双语“一类模式”地理教师继续教育中具有明显优越性。结合阿坝师范学院对汶川县水磨中学地理教师培训的经验,梳理了现有的MOOC地理资源,最终构建了“学用结合,以用促学”的新型继续教育模式。
在高三地理复习教学中,教师应注重抓基础,构建以主干知识为框架的知识体系,提升学生的地理综合素养,还要注重做好各轮复习工作。
地理教具的制作过程是教师不断实践、创新的过程,是教师不断提高自身素质的过程。地理教具的制作要充分考虑学生的年龄特点和教材特点,考虑教具的材料、制作程序、制作技巧等多方面的因素。
1.一天地理老师问同学们:“河水向哪里流呀?” 一学生猛站起来唱道:“大河向东流啊。” 老师没理会他,接着说问:“天上有多少颗星星啊?”
课堂教学,不仅是学生获得知识的过程,也是他们情感升华的过程。教学实践证明,只有将知识学习和情感教育结合起来,让课堂充满情感教育氛围,才能使学生对课堂产生亲切感,也才能将师生之间的知识交流与创造性活动联系起来,从而提高课堂教学效果,圆满达成课堂教学目标。所以情感教育是教学实践活动的重要组成部分。地理学科是融知识性、思想性和情感性于一体的学科,是对学生进行人文思想教育的良好教材,所以情感教育是地理教学的灵魂。
我们知道,Windows7已经内置了GPS的支持功能.与最新版本的IE9结合.可以实现GeoLocation API,很多手机应用以及SNS服务都可以利用这一功能获得用户的地理位置信息,默认设置下.IE会允许所有网站发出关于地理位置信息的请求,这样我们每发都需要进行手工操作,
2017年教育部新制定的《普通高中地理课程标准》中明确提出: “综合思维”是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。是地理学基本的思维方法,是人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境的思维品质和能力,是地理四大核心素养之一。
高中地理是众多的高中生在高考中必须要考的一门学科,学好高中地理是一个必须要进行的学习任务。作为高中地理教师在教学中要鼓励学生去进行地理知识的学习和探究,同时要注意教给学生一定的学习方法,帮助学生提高地理成绩,增强学习信心,在教学中多灌输地理与生活的关联性,让学生感受到地理知识的重要,加深地理知识的背诵,让学生在理解的基础上多背诵相关理论知识,注重做习题的同时,更要关注课本中的基础知识,要能够准确的识图,正确...
伴随着新课程改革的全面推进,不同学科的课堂模式发生实质性的改变,在这些转变之中,课堂教学的各个方面更加注重学生的个性发展,由此引出多元化的探究式教学。高中地理教师把握住教学发展的方向,把探究式教学引入课堂中,创设各种形式的教学情境,吸引学生的注意力,构建科学合理的教学结构,引导学生进行自主地探究和思考,满足学生对不同地理知识的需求,全面开发学生的创新智慧,通过不同角度,发展学生的创造性思维,从而...
人教版初中地理七年级下册和八年级下册主要内容是学习区域地理部分。在教学过程中,教师经常有这样的困惑:“区域地理内容繁杂,什么都要讲,很多知识都要涉及,真不好讲。”之所以出现这一现象笔者认为一方面是教师对区域教学思路的引导不清晰造成的,另一方面是初中地理教师长期适应初中各级评价性考试的结果。书面试卷设置的考点以零散的区域要素或区域特点为主,而体现认识区域研究思路的题(尤其是综合题)不多。正是这种考试中的勾...
在当今新课程标准下,我国高中教育机构内的各学科教师都在积极努力的进行精准教学课堂的构建,高中地理课堂中精准教学模式的实施尤为重要,落实该种模式,可以提升教学的精准性以及时效性,进而保证学生的综合素质能够得到有效全面地提升。此次研究主要就高中地理课堂中精准教学的实践做了简要的分析,目的在于提升地理课堂教学质量和效率,培养学生的地理综合能力以及理论实践应用的思维。
高中地理对于许多文科生来说,学好地理就相当于学好了文科。基于地理独有的特点,地理理解起来很难,有许多同学都有这样的共识:感觉基础知识也记得很牢固,就是不会做题,很多东西不会随机应变,转不过来弯。这种共识给学生们带来了很大困扰,让学生们开始觉得学地理得不到应有的收获,没有学习兴趣。其实,这种现象主要是学生缺乏地理思维能力造成的。
教师在高中地理教学中要明确思维导图有着不可替代的作用,利用思维导图为学生学习地理提供新的动力,改变以往的学习方式,提高学生的地理综合能力,保证未来高考中的核心竞争力。思维导图在地理教学中的有效应用展示了教育改革对高中教学带来活力,成功改变地理教学现状。
高中的地理课程的传统教学方式中,老师们比较注重给学生讲解书本上年的内容,都是对于基础知识的教授,但是老师们对于地理图的重视程度远远不够,这就和现在课程改革的理念背道而驰。所以,老师们应该树立一种新的教学观念,把地图的讲解运用到地理课的课堂教学当中,使得以图导学的教学模式运用到所有的课程教学中。
作者:范圣强; 范圣花 期刊:《信息周刊》 2019年第33期
现阶段的教育工作中,初中地理方面必须开展科学的引导和训练,应坚持让学生在知识的掌握过程中,选用正确的理念和标准来完成,从而促使不同的教学任务执行,按照正确的方法来转变。从目前所掌握的情况来看,初中地理知识迁移能力,必须坚持站在学生的角度上,按照科学、合理的方式来提升,对不同的影响因素,进行科学的转变,最大限度的减少固有的缺失和疏漏现象,提高学生的综合成绩。 文章针对提升初中地理知识迁移能力的策略展开讨论,并提...
当前教育教学改革新形势下,高考的考试内容、测评重点也发生了一些变化,如何科学有效地备考、如何系统全 面地把握高考目的和要求、如何形成一整套行之有效的备考思维方法和思路举措,应当是广大教师和学生关心关注的重点 课题。本文主要对美术类考生高考地理备考策略进行实践分析和探究。
随着新课程改革的不断发展,中学地理教学思想、教学方法和教学手段都做出了相应的更新,对于学生的学习能力和综合素质也提出了新的要求。
在初中地理教学中需要对学生进行人文素养培养,因为在初中教育阶段,地理学科具备着很多人文因素,通过地理教育能够达到人文素养培养的效果,如果不注重人文素养培养,那么学生未来的发展势必会有所缺失。据此,本文对相关问题进行分析,明确了初中地理教学中人文素养的内涵,之后提出了相关建议,希望能够对现实有所裨益。
在素质教育的不断推行下,高中地理教学的改革随着外部整体教学环境的变革,再不断的进行深化,在这种变 革下,为教育工作者研究高中地理的概念教学提供了一个很好的契机。所谓概念教学就是通过对理论知识的理解和梳理, 了解地理原理规律。可以说概念教学对学生整体地理教学的效果有着决定性的作用。本文就对高中地理教学进行思考, 阐述一些有关地理概念教学的方法以及策略。