导课是一节课的起点。在高中地理教学中,教师应利用有效的生活案例导入课堂,从而激发学生兴趣,提高课堂效率。
物理一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科,究其原因,主要在于这一学科极具抽象性和逻辑性的特征,这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。课程标准指出,“物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,应注意让学生经历实验探究过程。”鉴于此,作为初中物理教师,我们应当积极探索将物理实验与课堂教学有机融合的途径与策略,以使学生能够对物理知识的形成过程进行亲身参与,以此来激发学生的学习兴趣,强化学生的学习...
课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,"良好的开端是成功的一半",每节课的导入直接影响课堂的教学效果。在传统导课模式的基础上,提出了"微课导课模式",并通过对比实验总结了此导课模式的优、缺点,为中学生物学教师的导课提供参考,进而提高教师的课堂设计能力。
农村初中英语教学由于受到客观条件及外部环境的限制,教学效果往往不能达到理想的水平。为了更好地提升农村初中英语的教学效果,我们运用“导课”的手段,帮助学生更好地融入英语学习环境中,从而使学生们能够在更加积极的学习过程中发展英语能力。在“导课”的设置过程中,我们根据农村学生的心理特点,不断调整“导课”的内容,使农村学生能够对“导课”的内容产生更好的共鸣,以此加强了“导课”的适用性。
农村中学学生英语学习的特殊性决定了教师应运用有效手段吸引学生的学习兴趣,增加学生课堂的投入度,从而提高课堂效率。本文从导课的定义、意义、方法等方面来分析高中英语课堂导入,并结合北师版高中英语教材举例说明导入方式。
随着互联网时代的来临,信息技术教育越来越受到广泛重视。精心设计信息技术教学中的导课往往会成为一节成功课堂教学的良好开端,它能极大程度引起学生的兴趣,以其独特的魅力以最快的速度引导学生们走入知识的海洋。都说"兴趣是最好的老师",学生们一旦对课堂产生了兴趣,教学效果必然会事半功倍,学生们在开课初始便有了兴趣,产生了浓烈的求知欲,以饱满的热情投入到学习中去,对最终知识的获得的作用不言而喻。因此要求教职员工应逐...
兴趣是学生学习最大的动力,是对学生学习内因的激发,教师要努力改变自己的教学方法,寻找能激发学生学习政治兴趣的方式方法,达到投入最少收获最大的教学效果。
新课程标准指出:阅读教学要注意教学内容的价值取向,而"价值探究"又重在过程。为了充分展现学生在学习中的自主、合作意识,让学生智慧之花在这一过程中绽放;实践、创新能力在这个过程中锤炼;口语交际能力在这个过程中培养。根据教材内容和学生实际,对《威尼斯的小艇》一课中的片断设计了以下教学过程:片段一:(设疑导课激发兴趣)师:同学们,上节课我们到威尼斯去游览了一下,威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么呢?
近些年来,高中英语新课程改革理念经历了以“教师为中心”到以“学生为主体”的转变。在这一历程中,无论教学手段如何创新,教育对象如何变化,作为课堂教学的首要环节—导课,其被重视程度始终不够。本文就近体原则的内涵及其运用进行了探讨。
导课与结课之间应该注意起承转合,首尾呼应,这样一堂课才成为一个完整的乐章,才能使整个教学环节丝丝入扣,浑然一体。概括地说有回环式、递进式和延伸式三种,三者之间不是截然分开的,而是互相渗透、融会贯通的,应根据实际情况而定。教师在设计导课与结课时必须有意识地使二者遥相呼应,使教学达到浑然一体的境界。
导课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。教师巧妙使用好导课,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文提高课堂教学的效果,都是大有裨益的。
课堂导入是生物学课堂教学的首要环节,正所谓良好的开端就等于成功的一半。作者采用不同的导课方式,例如问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等方式导入新课,以吸引学生注意力,振作学生精神,让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。
小学生对数学的迷恋,都是从兴趣开始的。因此在指导学生学习数学时,必须重视兴趣的激发与培养,这样数学教学才会取得事半功倍的效果。那么,如何激发和培养学生的数学兴趣呢?以下是我在教学中的体会。
导课是课堂教学的最初环节,也是调动学生课堂知识学习热情的关键。在高中地理教学中,巧妙地利用导课艺术,可以有效提高学生的学习思维,使得学生能保持良好的状态进行知识学习,这对于学生实际学习效果的提升有很大帮助,本文就高中地理课堂教学中的导课艺术进行全面分析。
<正>课堂教学是实现教学效果的重要途径,要提高教学质量就必须强化课堂教学,高效率地利用45分钟。但由于学习内容的繁琐与教学方法的呆板以及学生心理压力太重等因素,会造成了大部分学生的厌学心理。他们注意力分散,听课不认
在中等职业教育教学工艺美术专业教材《设计概论》中,导课是教学环节阶段性和连续性的标志,也是影响美术课堂教学效率和激发学生学习兴趣的重要因素。学生对语言材料感知、理解的效果如何,在很大程度上取决于教师在导入环节中与学生认知的过程的协调效果的好坏。
导课是生物课堂教学中的重要环节,导课的好坏决定着一节课的成功与否。本文结合具体教学案例,着重阐述多媒体环境下生物课堂导课的几点做法,以便最大限度地增强教学效果。
所谓"万事开头难",开好了头就等于成功了一半。教学开课,就好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。开课艺术讲求的是,"第一锤就敲在学生的心上",像磁石把学生吸引住,后边的课上起来也就顺了。并且不同特点的导课会产生不同的教学功能,具体说来如下:
<正>"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"课堂就像一条渠,要让这渠里的水潺潺流动,生命不息。正确而巧妙地导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中,从而使课堂这条渠流水潺潺,生机勃勃。
作者:高智锐 期刊:《职业教育与区域发展》 2015年第03期