"汉语盘点2009"网络征集年度字词,"被"和"民生"分列国内字词第一。我们已经耳熟能详的"被自杀"、"被小康"、"被代表"、"被就业"、"被增长"、"被怀孕"、"被相亲"、"被全勤",以及上文中那位先生无可奈何的"被结婚",都是"被生活"的精选词汇。"被"字句,从来就没有像去年这样以迅雷不及掩耳的速度被活学活用,红极一时。
<正>本文结合中考文言文阅读常见的题型,分析一下解题方法。一、句读的考查句是语意完整的一小段,读是句中语意未完、语气可停的更小的段落。对“句”的考查,也就是我们通常所讲的断句,即给一段文字加注标点。对“读”的考查,是给指定的语句划分朗读的节奏。
<正>在初中英语教材中,被动语态是一个重点语法项目。使用被动语态时应注意以下几点:【探寻一】及物动词(或动词短语)
作者:毛浚纯; 王大伟 期刊:《英语自学》 2004年第02期
<正> 在汉语中,没有主语的句型很普遍;对于这些句子我们在英译时需将隐含的主语补上,以合英语语法习惯。在翻译汉语无主句时,经常使用以下四种方法:①补上人称代词作为主语,这是在口语体翻译中常用的一种办法。②补上语义比较虚泛的名词当主语。③转为英语被动语态,这种办法常用于正式文体,例如常见于科技论文之中。④将汉语句子中的其他非主语成分转成英语主语。
作者:郑翠亭; 桑进林 期刊:《湖北招生考试》 2006年第02期
<正>下面以2005年高考全国卷和各地方卷的文言翻译题为例,谈一谈今年高考文言翻译题考查点的备考。考查点之一:双音节词。古代汉语词汇以单音节词为主的这一特点,要求考生做文言翻译题时要警惕与
<正>给古文进行断句标点和翻译一样,不仅是学习古代汉语和现代汉语的重要手段之一,也是考查考生阅读文言文能力的一个主要尺度。试想,古文翻译题在升学考试中可东山再起,连续考查了好几年,并且有愈演愈烈之趋势,古文断句题为何不能重整旗鼓,重登大雅之堂呢?预计近几年这种题型会推而广之的。
<正>句式变换是指在一定的语境中,根据语言表达 的需要,将句子由一种句式变成另一种句式的过程, 属于语言运用方面的重要内容,是高考极为关注的 题型。常见句式转换题型有:长句与短句的变换,整 句与散句的变换,常式句与变式句的变换,因陈述对 象不同而引起的变换,四种语气的句式之间的变换, 不同表达方式的语段之间的变换,图表、图文之间的 变换等。
学术文本一般要正式一些,其正式的风格体现在文本的词、句、篇章等各个层面。简单来讲,内容逻辑方面,严谨清晰;语句方面,严谨的复杂句、长句偏多,客观的被动句偏多;用词方面,也多具体而正式。下面,我们着重解释在文本最基础的词汇层面,英文学术论文所呈现的一些正式性特征。
作者:杨继萍 期刊:《佳木斯教育学院学报》 2017年第04期
“被”字句是在实际语言运用过程中使用频率很高的一种句式,如果从动词方面来看,“被”字句更是当之无愧的高频率句式。当然,“被”字句的出现频率远高于和它有相似语法意义的“把”字句。本文从“被”字句历史发展出发,论述了“被”字句与“叫、让、给”的关系及“被”字句和“被”动句的区别,最后对中职语文语篇层面的“被”字句教学提出了建议。
作者:李秋华 期刊:《语文世界·小学生之窗》 2016年第12期
一般高考现代文阅读语言鉴赏题主要从以下几点着手:1.以有关文学鉴赏知识和能力为基础;2.结合试题要求把握好下笔的角度;3.运用自己的语言恰当地概括出有关答案要点。综观近几年全国各省市高考现代文阅读语言鉴赏题,我们发现这种题型又呈现出了不同的类型:鉴赏重要词句精妙型、鉴赏语言表达技巧型、多角度鉴赏语言型。设题类型一、鉴赏重要词句精妙型所谓"重要词句"是指对文章主旨、情感、
<正> 考点解读和考前提醒依据《考纲》规定,"句式"主要包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略等四种。高考命题中,句式往往是隐含在文言文主观翻译题中作为"采分点"。对"句式"的把握,仅仅识记住空洞的语法规则无异于"纸上谈兵",必须将其与典型例句的理解有机结合起来。因此在复习过程中应该选择一些典型的例句熟读牢记,融会贯通,从而能够举一反三。在平时的演练中尤其要注意典型例句的翻译,翻译时除了落实重点的虚实词之外...
少数民族学生学习过程中所遇到的困难是主流社会、城市里的人难以想象的二十多年前,我承担了一个关于藏族小学生双语学习研究的项目。这个项目中有一项工作是了解藏族学生在语法结构由主动句转换为被动句时,对句子语义的理解。比如,给学生呈现类似句子:"小张把小李的钢笔弄坏了"(主动句)、"小李的钢笔被小张弄坏了"(被动句)。然后问学生:"谁把谁的钢笔弄坏了?两个句子的意思有没有不同?"我们编制了很多类似的测试题,...
作者:李仙华 期刊:《高考》 2012年第11X期
<正>《马氏文通》是我国第一部系统的语法著作,它借鉴西方语言学理论,结合中国语言实际,构拟了汉语语法系统,使语法研究科学化、体系化。一、马氏以语法功能标准为动词分类,提出了受动字马氏认为:"外动字之行,有施有受。受者居宾次,常也。如受者居主次,则为受动字,明其以受者为主也。"这说明二点:其一,所谓受动是相对于外动而言的。吕叔湘先生说:"施事和受事因对比而显。"①所以受动字是相对外动字而
"本色语文"是著名语文特级教师黄厚江提出的语文教学观。它的基本内涵包括三个方面:"一是语文本源——以语言为核心,以语文学习活动为主要形式,以提高学生的语言素养为根本目的;二是语文本真——教师按语文的规律去教,学生按语文的规律去学,即语文的本真在于对语文规律的把握;三是语文本位——体现语文学科的基本特点,实现语文课程的基本价值,即语文本位在于本身价值与特点的坚守。"
作者:吴正兵 期刊:《中华活页文选·教师版》 2014年第07期
江苏省语文《考试说明》一直明确要求考生"正确使用词语(包括成语)",同时也明确要求"理解常见文言实词在文中的含义"和"理解文言文与现代汉语不同的句式和用法"。文言文中不同的句式指文言文的判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句,特殊用法是指文言文中的词类活用。成语需要理解和掌握用法,文言文难学难记,而成语来源于文言,如果利用现代常用的成语来掌握文言现象,