美术教学有助于培养学生的动手实践能力、审美辨别能力和创造性思维,是一项综合素质教学课程。但在当前我国一些农村地区,由于各方面条件的不足,导致初中美术教学出现低效失真的尴尬境地,急需得到改善。本文深入分析了当前农村初中美术教学低效失真的原因,并提出了有效的解决对策,以供相关人员参考,希望促进农村教育的发展,实现教育公平。
在新课程改革大力推进的今天,科学地有针对性地提问,对于教学目标的的达成、创设出一个高效的科学课堂是大有裨益的。而在我们实际教学的科学课堂上,课堂提问的低效现象很严重,主要表现在:提问过于频繁、有无效提问、随意提问、设计的问题缺乏层次性等。然后从优化课堂提问的方法、过程、内容、角度等方面详细阐述了提高课堂提问有效性的策略。
德育工作一直处于学校教育的薄弱地位,德育低效是教育界长期以来的现状。赵坡老师的《班主任如何破解低效难题》一书是对自己多年班主任生涯的实践梳理和经验总结。全书从目标、课程、评价、效果四个方面构建系统.提炼出说理型德育、体悟型德育、浸润型德育、期望型德育、惩戒型德育、经历型德育、社会场德育等七大类型,细化为42种科学方法,并配以通俗易懂的理论知识和实际案例,将德育目标化入日常生活的点滴小事中,孕德育于...
提升生态林效益不仅是新时代林业经济发展的必然要求,也是全面打造生态宜居乡村建设的内在要求。本文以剖析生态林低效原因作为切入点,立足于我市生态林建设标准要求提出相应的解决对策,以此全面推进低质低效林改造工作。
作者:穆玉红; 倪洁 期刊:《科教文汇》 2019年第34期
本文通过问卷调查和访谈,深入掌握城乡教师交流活动的具体情况,分析城乡教师交流政策的实施情况和存在的问题,以及影响城乡交流教师积极参与交流活动的内外因素,探寻解决城乡教师交流低效的策略,为科学、合理地制定城乡教师交流政策提供切实可行的、有价值的参考建议。
语言是一种交际工具,英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力。这是英语教学的出发点和归宿,是中学英语教学的总体目标。但是对于农村初中的学生而言,在英语口语的学习中存在诸多的制约因素,从而导致口语教学的低效。本文作者通过实际调查,初步总结出了制约农村初中生英语口语学习低效的三大因素:1、对英语口语学习的认识存在片面性;2、练习口语的主动性不强;3、家庭教育环境的影响。在明确原因的基础上,作者结合实际...
作业,被视为教学中不可或缺的组成部分,是对当天所学内容的掌握情况,同时也是对所学知识加强巩固的一种有效方式。长期以来,我们更多地将作业看做是知识的巩固与技能的强化。作为一种语言的学习,英语有其特殊性,需要练习,需要不断巩固,但作业形式的封闭,内容的单一,层次的低效,渐渐让学生产生"心理怠倦",于是被动地应付作业,惰于思考,潦草行事,高质高效的作业渐行渐远。而不让学生苦于做作业,让学生和低效作业说再见,就要从优化...
按照教学效率分,教学模式可以简单分为高效教学模式和低效教学模式(包含无效教学模式)。效率计算方式有两种:一种是在相同时间内,学生掌握更多东西则称为高效,反之,则称为低效;另外一种就是学生掌握同样东西所用时间较少则称为高效,反之,则称为低效。自然,教师在教学过程中都要追求高效率。
计算教学是小学数学教学中的重要组成部分,小学生的计算能力不仅是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力.而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响,相互促进的。学生计算能力的高低直接影响着学生学习效果的强弱。著名数学专家裘宗沪认为:“如果你想学好数学,首先要会算,而且要算得好,加、减、乘、除、四则运算要熟练和准确。”
新课程理念提倡小组合作学习.小组合作学习改变了班级教学结构,其目的在于促进小组成员之间的互助与合作。小组合作学习改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式,促进了组内成员的互助与合作,从而使学生在各自的小组活动中尽己所能,得到最大限度的发展和提高。下面我就结合我校具体实际情况.谈谈初中数学课堂合作学习低效的成因及对策.与同行共勉。
《语文课程标准》强调:“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。”基于这一要求,越来越多的语文教师在阅读教学中尝试与学生进行对话活动,这赋予了学生话语权,给生本课堂注入了生机和活力。但是笔者在听课中发现有的教师还是没有真正领会新课标精神,片面地理解对话,导致教学中出现一些误区,与生本课堂所提倡的“促进学生发展”的理念不相符,致使阅读教学中的对话高耗低效。
追求“有效教学”,改变传统教学中“高耗低效”状况.一直是新课程背景下的热点话题,逐渐在学校管理者这一层面达成了共识。“有效”是对无效或低效的反思,从新课标的学生主体的观念来看,衡量有效与否的唯一指标是看学生有无进步或发展,学生的学习欲望是否强烈或学到了什么,有何收获。
目前的中学语文课堂教学存在教学低效的现象,本文通过对语文课堂教学的低效现状及成因的分析,指出在语文课堂教学中只有进行教法和学法的创新,才能使全体学生参与到教学全过程中,变“要我学”为“我要学”,真正打造高效课堂。
新课程理念提倡小组合作学习,这种以小组活动为主体而进行的合作学习一种教学活动,是同学间的互助合作活动。小组合作学习改变了班级教学结构,其目的在于促进小组成员之间的互助与合作。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准,以学生个人为奖励对象改变为以小组总体成绩为依据,以整个小组为奖励对象。改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式,促进了组内成员的互助与合作,从而使学生在各自的小组活动中尽己...
众所周知,课堂是学生学习知识和技能的重要场所,然而在当下的课堂教学中,各类低效教学行为和现象频频发生,导致学生无法有效学到相关知识及掌握相关技能,长此以往,不仅会损害学生的学习效益,而且还会引发学生家长乃至社会层面对学校教学效率的严重关切,呼吁借新课程改革之契机打造优质教学课堂的声音愈加强烈,使得如何有效提高课堂教学有效性成为当前各个学科教研的重要课题之一.在初中体育教学课堂上,也同样存在着低效行为与低效...
如何提高初中历史与社会复习课的课堂效率,做到有效、高效复习?笔者以八下(人教版)第六单元为例,将几点复习做法流露笔端,与同行共勉。一、整合教材内容,构建知识体系八年级的历史与社会为文明史主题下的中外混编体例,各单元以主题呈现,突出的是历史阶段性特征,知识点多且跨越时空很大。因此要搞好单元复习,必须根据复习目标,抓住历史知识的主题,按照历史知识固有的内在联系,对知识进行优化整合,使之序列化、系统化和整体化。
如何提高小学体育课堂教学效率是现阶段广大小学一线体育教师讨论的热点话题。面对当前体育课堂教学存在的质量低、效果差的问题.笔者提出,避免低效的课堂教学行为是提高体育课堂有效性的唯一途径。下面就小学体育课堂教学中的低效行为表现、原因和改进策略加以分析探讨。
2006年,由新疆石油管理局采油工艺研究院研究的酸化油层改造工艺技术在新疆乌尔禾、黑油山、玛北、车排子油田酸化9井次,成功率90%以上,单井平均日增产原油2.93t。
“75%CEO的挫败原因在战略执行。”美国《财富》曾告诉我们,“有效策划但得到有效执行的战略还不到10%,72%的CEO认为执行战略比制定一个好的战略更难。”
快速城市化、城市发展中出现的层出不穷的错误和城市管理的低效性都使城市居民生活在危机边缘。联合国开发计划署《灾难危机索引》的编者、伦敦金斯大学地理系的高级讲师MarkPelling先生这样写道。