"地球上的水"是高中地理的基础和主干知识,是高考地理学科命题的核心内容之一。文章针对"地球上的水"中水循环和水平衡、水环境与水利用、洋流及其影响四个微专题分别从高考解析、知识精要、真题透析等方面进行剖析,以期为复习备考提供参考。
作者:张小校 期刊:《中学地理教学参考》 2005年第11期
(一)知识与技能 1.了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标;(知识铺垫)
作者:胡星荣 期刊:《中学地理教学参考》 2012年第10期
【课标要求】 运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。 【教材分析】 “大规模的海水运动”属于自然地理的核心内容,涉及水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水体,也是大气最重要的水汽来源。本节从对自然环境和人类活动的意义入手,引导学生保护海洋环境的意识。
作者:李俊鹏; 赵华东 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第03期
在教学过程中,笔者发现部分同仁及学生对高中《地理》(人教版·必修1)第三章《地球上的水》第一节“白然界的水循环”这一内容还存在一些疑问,基于此,笔者谈谈自己的理解。一、海洋水所占比例不一致 “必修1”教材指出:“地球的水体包括海洋水、陆地水和大气水,其中海洋水是最主要的,占全球水储量的96.53%。”
作者:陈相林 期刊:《中学地理教学参考》 2007年第10期
【课标解读】 课标要求:运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说喝水循环的地理意义。 分析这条标准,其包含的具体要求如下:(1)根据“标准”的要求,学生应能够以示意图的形式,通过主要环节的相互联系,说出水在自然界的循环过程;(2)“标准”不要求出现3种循环的概念,而是要求以海陆问循环为主;
教材难度是衡量教材质量的重要指标。通过选取中国人教版高中《地理1》和美国《科学发现者》中的"地球上的水"内容作为研究对象,采用课程难度模型比较分析中美两国地理教材的难度。研究结果表明:我国人教版高中《地理1》教材"地球上的水"难度大于美国,并据此建议恰当协调我国高中地理课程广度和深度,制定合理的地理课程形式;适当降低我国高中地理教材难度,有针对性地进行地理教材改革。