在信息化背景下,网络的资源越来越丰富,可是怎样找到这些优质资源并开发为地理课程?对教学任务重又想开发优质地理课程的教师而言,一直都是难题。地理实验种类较多,有些实验受教室环境的限制,无法开展实验活动,有些实验观察的周期比较长,一节课的时间往往是不够的;有些实验工具需要特别制作,教师想做却无法制作出来;有些实验需要场地较大,教室的空间有限无法开展。
作者:吕璐 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第10期
“热力环流”是人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修1中的内容.这节课的内容要求为:运用示意图等,说明热力环流的原理,并解释相关现象.示意图是静态的,如何让课堂讲授变得生动起来呢?热力环流现象虽来源于生活,但是空气的流动是看不见也摸不着的.如何让学生直观地体验热力环流现象呢?笔者认为,利用实验,不仅可以让学生在真实的情境中观察和感悟地理现象,从而实现课程的内容要求,还可以让学生在地理实践活动中掌握自主、合作...
2013年我国第一次在正式文件中提出'研学旅行'这一概念。所谓研学旅行,是指学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学旅行这一概念与当下地理教育强调的地理核心素养高度吻合。在学生亲近自然的过程中,将学生置身于真实情境中,让他们用眼睛去观察、用头脑去思考、用言语去表达形成这种地理现象的过程,达到真正的知行合一。
地理课具有综合性和区域性的特点,除了运用地理图像、电教手段等多种媒体外,运用生动、形象的教学语言对大量的地理事物和地理现象进行描绘、叙述和说明也是最常用、最方便的方法,是对其他媒体的最好补充,是开发学生大脑潜能、促进形象思维和抽象思维结合的重要手段。
地理课堂教学中的板图、板画和板书,统称为地理"三板"教学艺术。所谓板图,是指在地理教学过程中,教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图。板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。板图与板画统称为"地理图像教学艺术",有时与板书合称为"三板"教学艺术。
地理,顾名思义,包含着两层含义:“地”,就是客观存在的地理事物、地理现象及由这些地理现象和地理事物组成的地理环境;“理”,是形成这些地理事物和地理现象的原因和道理及其相互联系。前者的学习应以识记为主,后者则需要一定的理解,在记忆的前提下加深理解,在理解的基础上强化记忆,把理解与记忆有机结合起来是学好地理学科的最佳方法。然而,对于一些学生而言,由于没能掌握有效的学习方法,常感到学习地理有困难。教师...
教育是为国家建设培养人才的,地理教育也不例外。地理是一门以“人地关系”为主线,包括地球上的大气、水、岩石、矿物、生物、土壤、资源和能源、工农业、人口与城市等地理环境,涉及人口、资源、环境与发展的学科。地理新课程倡导“关注贴近学生活的地理,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”。
一、紧密结合生活和生产实际进行地理教学,将地理教学渗入学生生活中 美国国家地理课程标准通篇体现了"生活化的地理",强调地理为生活服务,倡导学生关注生活中的地理现象,从关注周围社区的生活环境、家乡所在的市区省区,到关注国家和世界领域的各种地理现象,了解人地关系、人与环境之间的相互关系及影响、地理现象的分布及演变等内容,揭示了地理教育的真正责任,强调地理教育是维持人类生活和学习的教育,是为人类生活所服务的教育...
地理学科素养主要包括两个方面,即地理学科能力和地理图文判断。学科能力主要指:发现地理问题、解释地理现象、论证地理假设。地理的图文判断主要指:提取地理信息、理解地理信息、应用地理信息。高中地理课程中地理特征是地理理性知识中的一大类,在区域地理中尤为多见。近几年高考综合题主要是以区域地理作为载体,考查学生的地理学科素养。区域地理要素特征是学习区域地理的基础。
新课程力求改变以知识传输为主的教学方式,要求以培养创新精神和实践能力为重点,建立新的教学方式。实验教学因其实践性、探究性强,是培养学生地理素养的良好途径,必将成为地理新课程实施中的重要教学手段。但考虑到学校的教学实际条件,部分实验无法完成,以及操作实验需要大量时间,一部分实验可以采取想象实验的方法代替实验教学,反而会收到更好的教学效果。
新课程改革对于高中地理的教学要求。主要侧重培养学生的地理学习能力和地理素养.也就是要求学生能够运用所学的知识和技能对日常生活中的相关地理问题、地理现象进行分析和解决。该能力不仅体现为学生能科学地解释地理现象,而且能通过地理知识体系指导今后的生产、生活实践。不难看出.唯有在课堂教学中调动学生学习主体性,才能达到新课标的要求。
飞地是一种特殊、有趣的地理现象,虽然它的存在造成了一些不便和弊端,例如邮政通讯上容易使邮编、号码混乱,经济上也很难与当地一体化发展等等,以至许多地方都主张行政变更,取消飞地。但飞地并非一无是处,它也给我们带来一些有益的思考和启发。我国省级单位间,自然地理、经济水平差异很大。例如西部省份农业、能源等资源非常丰富,但缺乏资金和技术;而东部沿海省份经济发达、技术先进,但人口稠密、资源短缺,如果西部省份...
所谓创新题是指运用学科原理解读新的地理现象或运用题中的新地理概念或新地理规律对地理现象进行阐述、分析、论证的考题。创新题是近年来高考必考的内容,大多以教材上未见、教师未讲过的现象或理论为切入点,对考生进行地理学习能力和学科素养的综合考查。题型以选择题为主,在2014、2015年高考试卷中,选择题和综合题均有出现。
作者:谢红霞 期刊:《职业教育与区域发展》 2006年第03期
作者:胡晓霞 期刊:《职业教育与区域发展》 2012年第03期
中学地理课的内容包括地理景观、地理现象、地理分布、地理特征以及人类活动与地理环境的关系等,不但内容广、信息量大,而且这些内容大都具有区域性、抽象性和综合性的特征对刚上初中的学生来说,
<正> 在当今的学校教学中,现代教育技术日益普及,它给传统的学校教学带来了新的活力,引发了教学方法、教学模式等一系列的重大变革。中学地理教学也是如此,地理这门古老的学科正感受着现代教育技术带来的冲击和震撼。一、现代教育技术促进学生空间概念的培养
唐诗给我们留下了大量优美的诗篇,在这些诗篇中,不乏有描述地理现象和揭示地理规律的诗句。这些诗句对增强我们的地理审美观,正确地理解地理规律,激发我们学习地理知识的兴趣等方面都大有帮助。
作者:阳文红 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第22期
作者:刘中礼; 林琳 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第02X期
<正>一、构建真实的地理课堂"学习生活中有用的地理"是地理新课程标准的基本理念。对地理教学而言,学习地理的最终目的是让学生通过学习关注脚下的地球,关注身边的地理环境,发现其中的美与规律,从而更好地生活。因此,只有贴近生活实际的地理课堂,才能让学生产生持久的兴趣,学以致用。要让地理课堂贴近生活,真实有用,教学要注重以下三方面。1.收集生活中的地理素材身边的真实事例永远是最有说服力、最可信的。教学中来自生活...