文章基于近七年高考地理试题(全国卷)中的图表数量、图表形式、图表依托的情境以及不同能力要求等多个角度进行统计,结合典型试题分析,发现近年来地理图表考查呈现出图表数量减少、信息量减少、呈现真实、劣构情境等特点,并得出相应的教学启示。
在初中阶段,地理是重要的学科之一,而地理统计图表是地理中的重要组成部分,不仅可以帮助学生更好地理解地理知识,而且还能提高学生的观察能力以及思考能力,对学生的地理学习有重要的影响。所以,教师在地理教学中要转变当前落后的教学模式,激发学生的学习兴趣,让其积极主动地参与到课堂学习中来,从而有效地提高学生的学习水平。本文就如何将地理图表应用在初中地理课堂上进行了分析探究,并根据个人多年的教学经验,制定了一些有效的...
本文立足新课标,以2018年全国文综卷地理部分图表试题为例,对考查的图表类型进行了统计分析,结合学情,创设情境,探究基于地理核心素养下地理图表的读图方法,为高中探究式学习地理图表的教学实践提供借鉴和参考。
在高考地理教学中,教师要重视基础,熟练掌握地理事物的区位状况,充分体现地理学科的区域性特征;回归课本和大纲,加强知识点纵横联系,建立完整的地理知识结构体系,从温"故"中求新"知";创设积极思考的情境,激发学生答疑解难的求知欲,拓展学生的思维空间,强化地理思维训练,提升学生的知识迁移能力。
地理图表是地理试题的背景载体,是地理高考命题中最重要的部分,是考查考生观察、判断、分析等综合能力的理想工具,也是地理高考的重点和难点。地理图表的类型丰富多彩.主要的有:坐标统计图、结构图、表格、关联图、景观图、剖面图等。
作者:袁孝亭; 舒德全 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第05期
地理图表是传递地理信息的重要载体。读图能力是从事地理学习与研究的必备能力,也是现代公民生活必需的地理素养。新课程标准要求高中学生“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”,近年来的高考地理命题也几乎是“无图(表)不成题”,对学生读图能力的要求进一步提高。
作者:杨士军; 杨玉东 期刊:《中学地理教学参考》 2004年第05期
作者:魏华 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第08期
《2015年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)说明》对“获取和解读地理信息(图形)”这一要求有较为详细的描述,即“能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。”对“地球运动”这一内容的解读仅为一句话:“地球运动的地理意义。”笔者以2015年高考浙江地理卷第11题为例,谈几点看法,与大家探讨。
作者:王志军; 胡建权 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第01期
地理试题命制中常用的图表类型有地理分布图、地理统计图表、地理示意图、地理景观图等。然而,笔者近几年通过对各类地理试题的研究发现,地理试题命制中存在地理图表运用不科学的现象,如地图中的经纬度标注错误,图例注记欠科学,统计图表数据不科学,景观图“设计”有误,地图所给信息不全,等等。本文对以上问题进行举例分析,提出了自己的建议,希望能对广大地理教师有所帮助。
作者:陈煜; 张倩倩 期刊:《中学地理教学参考》 2018年第07期
地理图表是传递地理信息的重要载体。纵观近年来的高考地理试题和国际地理奥赛试题,创新形式的图表时有出现,在考查学生地理图表能力和激发学生创新精神方面起到了很好的作用。为此,本刊以“地理创新图表设计”为主题征集并优选稿件,为地理教学与复习备考提供素材;也为地理教师创新精神和创新能力的呈现搭建平台,进而推动学生创新能力的培养。
作者:唐建军 期刊:《中学地理教学参考》 2011年第08期
新课标地理考试大纲对获取和解读地理信息能力的要求如下:能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息;能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息;能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
作者:张智林; 刘中礼; 徐燕霞 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第04期
地理图表是地理学科的“第二语言”,是地理知识的重要载体,是地理教学的直接教具,它可以表述地理要素的空间分布、空间联系及其变化、发展。地理图表既是学生获取地理知识的源泉,也是培养与发展学生智力、能力的手段。
作者: 期刊:《中学地理教学参考》 2005年第12期
该书以高考改革精神为指导;以培养学生图表阅读能力、提升备考能力为目标;注重图表的阅凄技巧和基础知识训练,使学生熟悉每—类图表的知识结构,学会看图浙图、用图、解图。
作者:尹艳钧 期刊:《中学地理教学参考》 2011年第04期
地理图表是高考地理试卷最重要的载体之一。以文科综合卷为例,选择题一般涉及4~5个图表,综合题涉及2~4个图表。在这些图表中,区域地图出现频率最高,每套试卷中一般会出现2~4次。本文试从区域地图的组合状况、背景区域的选择及发展趋势等角度,探讨其设计特点。
新编的初中地理教材中有大量的景观图、气压带、风带变化图等。这就要求教师在教初中地理时应巧妙使用地理图表,提高学生学习兴趣,促进学生思维能力发展。本文主要介绍几种应用地理图表的方法,希望对将来的地理教学提供参考。
地图属于[被称为]地理学习的第二语言,将图表作为教学载体考查学生对地理信息的获取能力以及对问题[地理问题]的分析能力逐渐成为[是]地理高考一大特色。因此,在高考备考过程中,地理教师必须要强调[加强]学生地理图表读取能力的培养,准确把握高考发展趋势。本文就地理图表在高考地理复习教学中的运用展开详细论述。
本文从高中地理图表概述入手,总结和分析高中地理图表在学习中的优势,简要介绍高中生有效利用地理图表的途径,旨在提高高中生地理图表分析及应用能力,从而进一步提升高中地理学习水平。
地理图表形象、直观是学习地理的重要工具,对地图的正确使用是重要的地理技能.教师应把培养学生的读图、用图能力贯穿于课堂教学的始终,帮助学生建立地图思维,使学生学会借助地图工具获得地理认识.学生在长期的读图、析图、填图、绘图和找图的认识环境的熏陶下,能做到借图释文,借图忆文,忆图述文,提高运用图表分析问题、解决问题,掌握知识的能力.
《初中地理课程标准》中明确要求学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。地图作为地理教学的重要工具,在地理教学中占有举足轻重的地位。地理教学离不开地图,它是地理事物和现象空间分布的信息载体,是学生获取地理知识的信息源泉,也是表达地理思想的重要手段。因此.教师要重视学生读图技能的培养,使学生由熟悉地图到看懂地图,进而能分析运用地图,并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。
地理图表简明、直观、生动、形象,能把文字与数字具体化。初中地理教材中常见大量的图表,文章以利用教材中不同类型的图表,培养学生使用地图工具开展地理学习、运用各种地理图表落实地理基础知识、解决地理问题为导向,提出促进区域认知素养培养的6个方面的思考与策略。