数学是一个人思维的纽带,对事物的热爱程度是学生个人自觉主动学习学科数学的动因,也是对于学生来说最活跃、最直接学习的动力,因此对于当代学生来说,培养学生对新事物热爱程度的高低是衡量数学教学的一个重要指标,但现实呈现的情况却是处于农村的某些低段学生表现出不喜欢数学的表征,所以为应对此种情况,调动低段学生数学学习的积极性也急不可待,我们需要通过深入探求农村小学的低段趣味数学教学策略进而提高数学教学实施效果。
随着素质教育的不断发展,我们的传统教育教学发生了翻天覆地的变化。众所周知,现阶段我国数学课程的难度和深度处于世界领先水平,这是因为抽象思维和逻辑思维对理解世界具有重要作用。在漫长而繁重的数学学习生涯中保持对这门课程的兴趣,对学习过程大有裨益。在本文中,作者根据自己的实践经验简要介绍了有趣的教学方法,并结合对有趣的教学方法在小学中的应用情况进行了调查,并对它进行了深入的研究和讨论。
作者:洪霞 期刊:《考试周刊》 2017年第101期
在信息时代,小学教学已经脱离了原本固定的黑板教学方式,转变为多样化的电子设备教学,如游戏教学.在下文中,我主要对游戏化教学内涵以及在小学低段中实施游戏化教学的原因进行介绍,重点针对如何在农村小学低段数学教学中应用游戏化教学进行分析说明,旨在让小学生在轻松愉快的环境中学习数学知识.
为了迎合小学低年级学生的特点,我们引入了趣味性教学的概念。本文对小学低阶段数学教学的特点进行了阐述,总结了趣味性教学的发展现状,并提出了有效的策略,最后在结语部分做出了总结。
由于学校所处地理位置的限制,和城镇小学相比,农村小学在发展程度、师资力量、师资结构、教学环境等方面存在较大差距,而且由于众多因素的影响,农村小学学生在基础知识、课后辅导等方面也存在众多问题。因此,老师在数学教学过程中往往事倍功半,耗费更多的时间精力,也不能有效提高课堂效率。针对这些问题,本文主要从小学低段数学的教学目标和有效提高小学低段数学课堂教学措施等方面入手,探讨提高教学效果的方法。
数学语言是学习数学的桥梁、交流的工具、一种可以表达科学思想的语言,此外数学语言可以对学生的数学学习能力进行鉴定。之所以小学低段的学生数学语言的培养十分重要,是因为他们认识的字少、理解和组织语言能力弱、缺乏锻炼。数学语言是数学知识的重要组成部分,它是一种由经过改造的自然语言、数学符号、数学术语组成的科学语言。最终要由数学语言来表达数学知识和数学思维以便掌握和理解,数学语言还用来表述各类数学公式和性质、...
在小学数学教学过程中,教师要结合低段小学生的认知特点和心理特征,营造轻松的学习氛围,创新小学数学教学方式,引导学生快乐地学习,促使学生积极参与数学学习活动,亲身体验数学学习的乐趣,提升数学学习的效率。
作者:佟亚芳 期刊:《传奇文学选刊》 2012年第12X期
恩格斯曾说过:“数学是研究现实世界的量的关系与空间形式的科学。”数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数意义,又揭示其几何直观,使数量关的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙,和谐地结合在一起,充分利用这种结合,寻找解题思路,使问题化难为易、化繁为简,从而得到解决。“数”与“物(形)”是一对矛盾,宇宙间万物无不是“数”和“形(物)”的矛盾的统一。华罗庚先生说过:数缺形时少直观...
笔者通过长期的教学实践发现,学生总是乐于接受美的事物,而数学与所有美的事物几乎都有联系。本文首先阐述了"数学美"的概念,发掘数学课堂中的美学因子并尝试探索数学美育的教学策略研究,并利用数学的美对小学生进行数学美的教育熏陶,以期达到激发小学生学习乐趣,培养数学审美观,促进学生全面发展的目标。
数学课程标准中指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
作者:田晶 期刊: 2014年第09期
课前笔试是以学生动手做的方式来进行的,而口头提问则是以教师的问题为主导,学生通过回答教师提出的问题,从而获得对知识的认知。那么,采用哪一种方式更有利于学生的知识构建呢?
近年来,小学低段数学课堂教学得到了快速发展和广泛应用,研究“学为中心”的实践有着重要意义。本文分别从培养学生的兴趣、引导学生主动参与学习活动,以及多方面提高学习效率等方面对该课题进行了研究,阐述了个人看法。