地方历史文化资源是中华优秀传统文化的重要组成部分,其自身的地方性、生动性和现实性对学习和传承中华优秀传统文化有重要意义。将地方历史文化资源融入到高职院校思想政治理论课教学过程中对于丰富教材内容、增加课程的吸引力、激发学生的学习兴趣有重要作用。本文结合思想道德修养与法律基础课程,从课堂教学、教学实践、教师三个方面对地方历史传统文化资源融入高职院校思想政治理论课教学进行探析,力图达到较好的教学效果。
中华民族有着五千年的悠久历史,也创造出了璀璨的民族文化。在考察工作时曾指出:'历史文化是城市的灵魂,要像爱惜自己的生命一样保护好城市历史文化遗产';地方历史文化,是悠久历史文化的重要组成部分,蕴含着丰富的思想品德、人格精神、高尚情操等要素,具有直接性、生动性等特点。
作者:王育亮; 肖梦妮 期刊:《长江丛刊》 2018年第06期
刘永福是中国近代史上的民族英雄,他在中国人民的反帝救国斗争中起到非常重要的作用,形成了忧国忧民的爱国之情。通过利用刘永福历史文化资源对高职院校的学生进行思想政治教育的作用,构建高职院校特色文化育人的新模式。从刘永福历史文化资源与大学生思想政治教育的关联性入手,分析刘永福历史文化资源的研究现状,探讨刘永福历史文化资源在高校思想政治教育中的作用及其运用。希望高职院校的学生加强爱国主义的观念,增强高职院校学...
作者:张瑾 期刊:《辽宁师专学报·社会科学版》 2019年第01期
地方历史文化资源是高校思想政治教育的重要资源,在思想政治教育中融入地方历史文化资源并赋予思想政治教育地方特色是高校思政教育改革的必然趋势。文化底蕴深厚的武汉在长期的历史积淀中形成了丰富多彩、特色鲜明的历史文化资源。通过调研深入了解武汉历史文化资源融入高校思想政治教育的现状,分析武汉历史文化资源在高校思想政治教育中存在问题及原因,可为高校思想政治教育中挖掘和利用地方历史文化资源的探索提供参考。
作者:谢伟 期刊:《沈阳工程学院学报·自然科学版》 2019年第04期
地方历史文化资源在“中国近现代史纲要”课程中起着重要的辅助作用。沈阳拥有大量的历史遗迹、博物馆、陈列馆等,是“纲要”课教学可资利用的重要的资源。在“纲要”课教学中将沈阳历史文化资源应用到专题教学、实践教学中,对提高学生能力,增加学生兴趣,引发学生思考具有重要的作用,从而增强其爱祖国、爱家乡,为实现中国民族伟大复兴而努力学习的信心和决心。
地方历史文化资源是历史学专业中国史系列课程重要的教学资源,对历史学专业教学具有重要的辅助作用。利用地方历史文化资源进行史学专业课程教学,已经成为高校历史学专业课堂教学方式的常态。充分挖掘地方历史文化资源,坚持系统性、代表性和真实性的原则,将其融入中国史系列专业课程的教学中,从而进一步激发学生的爱国情感、丰富教学内容、提高教学效率、增强学生问题分析能力与探究能力等。
我国历史悠久,各地都拥有丰富的历史文化资源。对这些地方历史文化资源进行产业开发,既具备有潜力、有基础、有前途、有作用、能拉动地方经济发展等优势,也存在开发与管理有难度、受限制、不到位、不完善等劣势;既面临着国家积极的文化产业政策、文化旅游遍及全球、地区性的政策变化和重大活动的助推力等机遇,也遭遇到来自周边地区的竞争挤压、部分地方历史文化资源破坏严重、传承乏力或将被自然淘汰致使产业开发难以为继等挑...
地方史是历史课程资源的重要组成部分,它在高中历史教学中的运用对实施新课改背景之下的高中历史教学改革具有重要的意义。因此,从教育心理学角度、前人理论研究成果、本地区(安庆)地方史与高中历史教材知识点的联系以及实际课堂教学应用的成效四个方面来对它进行论证,从而认可它的必要性。
作者:曾会; 王超 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2017年第02期
地方历史文化资源在《马克思主义基本原理概论》教学中有着非常重要的辅助作用。青藏高原是世界第三极,藏族人民在长达几千年的历史岁月中创造和发展了独具特色的历史文化,包括大量的古代遗址、众多的历史博物馆和丰富的历史档案。将这些资源有效地应用到《马克思主义基本原理概论》课的教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的实效性。
为了有效提升高中历史教学效率,文章提出将地方历史文化资源与高中历史教学相结合,即运用地方历史文化资源,激发学生的学习兴趣;运用地方历史文化资源,促成教学方式的转变,提升学生的能力;运用地方课程资源,提升学生的人文素养和整体素质。
作者:何丽 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2017年第01期
新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,以提高课程的选择性与适应性,这使校本课程开发成为21世纪初我国基础教育课程改革的热点问题。作为四川广元地区的学校,实施新课程改革,虽匮于硬件缺乏师资薄弱,但却拥有丰富的地方历史文化资源,这是我们参与新课改实践强大的后盾和重要的突破口。如何挖掘这些资源的育人功能并结合新课改理念,开发历史校本课程,是亟待解决的问题。本文试图以川北幼儿师范高等专科学校历史...
“中固近现代史纲要”课程教学中不仅需要融入红色资源,还要在更广阔的范围内引入和运用地方历史文化资源.这二者是并行不悖的.引入和运用地方历史文化资源,有助于实现“纲要”课程由教材体系向多样化的教学体系转化,有助于通过增加教学的乡土气息,提升教学的亲和力、感染力,同时也使得“纲要”教学获得更为丰富的内容和素材.地方历史文化资源的选择必须坚持相关性、适度性和科学性的要求,在运用方式要体现多样性.
作者:孟端星; 华艳君 期刊:《玉溪师范学院学报》 2014年第07期
近年来,地方历史文化资源运用于历史课程教学已经成为一种教学常态,在个性化的教学实践中,学界对其必要性、可行性、价值、原则、方法与途径等共性问题作了大量有益的探索与研究,但如何以课程目标为据、以课程体系为载体、因地制宜地、合理地开发和利用地方历史文化资源,以及如何才能处理好中国近现代史核心课程资源与辅助课程资源的关系,其实效性该如何评估等,仍有待进一步研究。
作者:贺金林 张季 期刊:《零陵学院学报》 2010年第03期
在《中国近现代史纲要》课程教学过程中,通过适当融入地方历史文化资源的内容,将课程教学内容与社会实践有机结合的途径,为全面推行该课程的社会实践环节提供良好的前提条件。在社会实践过程中加强对学生社会实践基地的选择与对社会实践过程的监控,以及实践环节完成后展开对学生社会实践的评价,是社会实践最终取得良好效果的有力保障。
作者:赵秀文 金锋 期刊:《广西教育学院学报》 2016年第01期
地方历史文化资源是"纲要"课程资源的重要组成部分,天水地方历史文化资源内容丰富,底蕴深厚,为当地高等院校开展"中国近现代史纲要"教学提供了重要保证和详实的教学内容,在"纲要"教学中具有非常重要的意义。同时,充分发掘和利用天水地方历史文化资源,将天水地方历史文化资源适度引进"纲要"教学,找到天水地方历史文化资源与"纲要"教材知识的契合点,可以增强"纲要"课堂的乡土人文气息,对"纲要"教学将起到有益的提升和...
作者:熊淑媛 期刊:《广东农工商职业技术学院学报》 2010年第02期
地方历史文化资源对高职思想政治理论课建设具有重要价值。广州拥有丰富的近现代史资源、爱国名人文化、平实厚重、敢为人先的岭南传统文化等。对此加以开发,使之融入课堂、建设实践教学基地,开展有针对性的主题活动,是增进高职思政课教学有效性的有益途径。
利用地方历史文化资源开发素质教育校本课程是高职教育的一项创新,是为地方培养高素质人才的一项重大而有意义的举措,是毕业生尽快融人地方的需要,是高职教育培养目标的需要,是学校教育与地方文化建设相呼应的需要。文章以江阴职业技术学院为例,阐述了高职教育利用地方历史文化资源的必要性。
作者:林文明 林春 期刊:《湖南科技学院学报》 2014年第02期
论文通过对雷州半岛“反侵略”爱国主义历史文化资源的内容、分布状况的调研及其德育意义分析,结合湛江学校德育实践进行理论思考和实践探索,探求地方爱国主义历史文化资源引入学校德育过程的理论意义及其实践价值,为学校利用地方历史丈化资源进行德育教育活动提供理论观照和途径方法,以祈更好地发挥地方历史文化资源的育人功能,提高德育成效。
实践教学是中国近现代史纲要教学的重要环节,地方历史文化资源在中国近现代史纲要实践教学中具有很重要的应用价值。长春地区近现代历史文化资源十分丰富,包括大量的历史遗迹、众多的历史博物馆、丰富的历史档案资料。采用社会调查、参观访问等教学方法将这些资源有效地应用到中国近现代史纲要实践教学中,可以激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效率。
为提高"中国近现代史纲要"课程的教学质量,尝试以地方历史文化资源为依托开展课程实践教学。地方历史文化资源运用于"纲要"课程实践教学,一可以增强教学的直观性,提高学生学习本课程的兴趣;二有利于"纲要"课程教学目的达成。但在实施过程中,要处理好以下几个重要问题:一要注意地方历史文化资源的运用要与教学内容相结合,二要注意把握实践教学与理论教学的关系,三要把握地方历史文化资源合理、适度的运用的原则,四要注意做好...