中职学校学生多数为中考落榜者,文化基础薄弱,对学习不感兴趣,在课堂上一问三不知,而且多数学生存在自卑感。因此在德育课堂上,教师要激发和调动学生的情感,从情感上关爱他们,从思想上教育他们;重塑学生的自信心,并将学生的自信心、责任心,感恩心等转化为学生的主体情感,从而积极地投入到学习中去。
本文阐述了当前中职院校生德育课堂的问题,探讨了问题产生的原因,并给出了德育课堂情景创设的策略。
新课程改革对学生德育素质教育做出了明确要求,要求学校将学生德育培养放在工作的首位,保证思想政治教育对学生的思想品德培育产生积极影响。当下,中职学生思想政治教育已经成为社会普遍关注的焦点问题,中职学生的思想观念是否正确,在很大程度上影响中职学生未来的就业和我国社会人才的培养质量。所以,加强中职学校德育课堂学生问题意识培养工作,有助于提高我国中职学校人才培养的品质与质量。以中职学生德育课堂教学内容为研究对...
统编《道德与法治》教材以学生的活动为平台,创设了丰富多彩的活动情境,为使用教材的教师和学生提供学习的路径与参考。教材中的活动情境是一个范例,面对不同地区、不同环境、不同层次的学生,如果教师机械地使用教材,照本宣科,教学就容易陷入不切实际的泥淖中,成为低效甚至是无效的学习活动。这时,教师就要站在学生的角度认识教材、解读教材、补充和改编教材,创设更加贴近本班学生实际生活的活动和事例。
近年来,教育受到各界关注,素质教育广受青睐,学校教育者在课堂教学中融入德育教学,重在培养学生文化素养。语文课堂成为德育教育的重要阵地,起着培养学生思维方式和现代化教学理念的作用,提高学生人文素质,加强学生德育感知力。然而,传统教学方式在课堂中影响较重,小学语文忽略了对学生德育教育,难以全面提高学生人文素养。因此,教师应当客观认识德育教育现状,提出解决措施,提升德育教育影响。
针对德育课堂不被重视、教学方式单一、评价机制不够完善的现状,文章提出,可从师生关系、课堂内容及评价方式等途径构建绿色生态德育课堂。
在中等职业学校里,大多数学生因为中考失利,未能上高中而被迫读中职。来自农村或单亲家庭的学生,父母长期在外打工的占很大比例,家庭教育缺失的也不在少数。这些学生进入学校后,容易产生许多问题。课堂上,教师一头热学生一头冷的现象经常出现,尽管教师苦口婆心,学生往往是“身在曹营心在汉”,少数同学甚至“茶饭不思,油盐不进”。
新的课程标准的实施要求教师转变教学理念,更新教学观念,摒弃传统的教学模式和方法,让学生真正成为课堂教学和学习的主人。升本教育的理念就强调了教育应该一切为了学生,对学生高度尊重,充分相信他们,将学习的主动权交给他们,开发他们的学习潜能。在中等职业学校中,由于学生和学制的特殊性,更要彻底贯彻和落实生本教育理念,激发学生的学习兴趣,使德育课堂真正发挥实效,提高学生的综合素质。
笔者在职教德育课堂上尝试用"因材施教"的理念成功施教的案例:某次德育课堂上,在课前提问环节,笔者发现同学A非但没准备好笔记本和课本,反而在把弄手机,迟迟没有进入上课状态。在笔者对该同学实施暂扣手机处理后,课堂气氛一度跌入冰点。此时,笔者重复发问,有同学B起来回答,且内容较为理想。笔者灵活机动,借此机会尝试缓解课堂气氛,遂向同学B提出商量,是否同意牺牲本次"加分"(按照规定,学生在课上回答问题均有加分,作为计算...
德育教育应当引起中职学校的重视,但如今的德育课堂面临严重的问题,教师的教学理念陈旧,不符合新时代的要求,所以教师要不断完善自我,积极探索提高德育课堂教学实效性的方法,使中职德育课堂改变尴尬的现状,促进学生道德品质长效进步。本文就如何提高政治德育课堂教学实效进行了探讨。
<正>一提起德育课(政治课),人们自然会将它同干燥乏味的语言文字、死记硬背的条条框框、严肃呆板的教师神情、压抑沉闷的课堂气氛联系起来。这样的德育课,学生抱怨教师,教师责备学生,德育课自然不会发挥应有的作用,德育课变成了不受学生欢迎的课。
如何让学生在以后的工作中充分调动自己的积极性和创造性,以自信与乐观的人生态度、激扬的进取精神去克服未来生活与工作中的困难,这一直是值得每一位德育教学工作者研讨的一个课题。
构建生态化的德育课堂,我们需要关注学生的思想诉求,倾听学生的真实声音,加强生本对话、生生对话和师生对话,让德育课堂具有生长的活力,让课堂成为学生"育德"的土壤。尊重个性,允许差异;关注整体,保持平衡;对外开放,激发活力;互利共生,共享共进,让学生健康发展、幸福成长。
随着时代的发展和信息化水平的不断提高,各种现代化教学设施在学校教育工作中被广泛地应用,信息化时代的来临带来的是教育工作的创新与改革,信息化教育模式不仅可以方便教师的教学工作开展,对于学生学习来说也能够带来更加高效的学习效果。本文立足中职的教学实际,首先对信息化教学的优势进行了简要的分析论述,在此基础上进而对德育课堂教学信息化运用措施进行了探讨。
小学绘本德育课堂是一个综合教育的课堂,负责学生的德育教学。根据时展的需要,对小学生进行德育教育刻不容缓,影响着学生未来的成长。小学阶段的教师应该时刻注意学生的品格培养和塑造,充分发挥小学的德育教育水平,让学生在此过程中得到发展。本文瞄准绘本在小学德育课堂中的作用,探究它的构建现状和基本问题。
作者:杨小娟 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2018年第06期
“所有的教育都是生涯教育”。加强学生职业生涯教育是教育教学改革的需要,也是学生成长成才的需要。经济政治与社会是中职学校学生的必修德育课程,其学科特点决定了渗透职业生涯教育具有可行性。笔者对经济政治与社会课堂教学中职业生涯教育的渗透做了探讨,希望有助于中职学生可持续发展。
“对话式”德育课堂伴随着德育课程改革已经进行了十多年,但仍存在很多问题,主要表现在把对话窄化为问答、对话中教师仍占据主导、对话超越了学生的自身经验、对话过程缺乏情感的支撑等方面,阻碍着德育课堂真正“对话”的展开,也影响了德育课堂的有效性。改进“对话式”德育课堂,应厘清“对话教学”的基本类型,淡化对话中教师的主导地位,同时,对话要以学生“在场因素”为出发点,并且秉持师生间的信任感和共情心。
党的报告强调,中国特色社会主义事业是面向未来的伟大事业,要实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要几代人的努力,更需要青年人的接续奋斗。中职学生作为青少年群体中的一个特殊群体,思想进步、技能丰富、有一定的创新能力,是中国特色社会主义建设者和主力军。作为学校思想政治教育工作者,对学生进行思想政治教育的同时,要对中职生青年全力关注、关心和关爱。关注中职生的思想变化,关心中职生的成长过程,关爱中职生的生活工作。更重要...
《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出,培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业,实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。为此,文章对在小学德育教学中如何对学生进行价值观教育进行探讨,以期促进学生健康成长。