《大学语文》是培养大学生人文素养和价值取向的重要载体,对《大学语文》的教学反思也成了当前学者关注的焦点。其中怎样才能实现《大学语文》传承中华优秀文化的功能,如何实现对大学生人文以及价值观的培养,便显得尤为重要。主席强调“立德树人”,《大学语文》中的作品蕴含着丰富的优秀思想教育资源,如何挖掘其教育内容,将文化传承和“立德树人”紧密结合起来,探讨《大学语文》思想教育空间的途径成了迫在眉睫的问题。鉴于此原因,...
“互联网+”背景下,为了适应新世纪大学生学习新情况,大学语文课堂的教学模式一直在进行改革和创新。文章对大学语文课堂教学模式的创新情况进行了简单的分析研究,以“翻转课堂”为例,讲述了“互联网+”在大学语文课堂教学上的具体应用,并对翻转课堂的应用效果进行了简单评价与分析。
大学语文是现代语文教育体系的重要组成部分,发展现状却不容乐观。结合大学语文的发展历程与教学实践,简单梳理大学语文的发展历程,指明大学语文发展的制约因素,主要包括目标定位,教学质量和学生满意度等因素,从语文能力培养、理论实际结合和教学方式等方面提出建议,有助于大学语文教学水平的提升,为大学语文发展寻求新方向。
融媒体时代以其“教育互融、利益共融、资源通融”三大显性特征改变着高校传统的教育教学环境,为教育教学改革提供了巨大的空间和力量。充分借助融媒体时代丰富多元的信息资源优势,结合大学语文学科特点,挖掘大学语文教材中承载的“隐性思政”元素,实现思政教育的多渠道创新与多元化发展,既是大学语文实施“课程思政”的功能定位,也是深化高等教育发展的应有之义。
高职语文是一门集职业特色、应用和人文性于一体的基础课程,与其他课程相比,具有深厚且独特的育人功能。由孙昕光主编的《大学语文》(第四版)是在第三版的基础上修订而成,内容丰富,形式多样,重在选取古今中外各种体裁的优秀文学作品供学生学习和欣赏,包括诗歌、散文、小说、影视、戏剧文学与写作等,并兼顾写作知识介绍与方法指导.
军校大学语文课堂教学是大学语文教学的主阵地、主战场,然而在新时代新形势下,大学语文课堂教学面临教学模式转变、方法手段单一、授课内容以文本为主等问题。大学语文课堂教学需要转变思维理念,在教学内容、教学目标和教学方法上做出改变,让优化课堂教学成为大学语文课程教学的第一要务。
大学语文是高职院校开设的一门公共基础课程,在培养学生语言运用能力、审美情趣、人文素质及职业素养等方面具有不可替代的作用。但目前很多高职院校的大学语文课程却走入了尴尬的困境,究其主要原因是由于目前高职大学语文课程的教学目标不明确,教学内容和高职各专业人才培养的目标和模式不吻合。文章就高职院校大学语文课程开设的意义、课程改革思路及改革措施几方面进行了一些探索思考。
“语文角度”是提高小学生语文阅读素养的基础。从“语文角度”去教育、学习语文,不但要学生做到,最主要的是语文教师要首先做到。“语文角度”,要求语文教师具备三个意识:一是要有语文学习的“落点”意识,二是要有语文学科的“身份”意识,三是要有读写并重的教学意识。
越来越多的人开始重视大学语文的教育,大学语文的学习层面必然要高出各个阶段,小学语文是识字、背诗的基础阶段、初中语文是为以后的文学理解打基础,高中语文通常是为了以后的社会工作中能很好的与人交际,而大学语文通常都上升到一定高度,本文就大学语文的特点分析怎样完成大学语文人才的培养。
大学语文教育起着知识传承和传播的作用,在“培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”以及提高高职大学生人文素养以及审美能力等方面具有重要作用。然而现在高职院校大学语文教育却比较薄弱,得不到足够的重视,正日渐走向“边缘化”。因此如何加强大学语文教育,从而确实提高高职大学生的综合素质,已经成为高职院校语文教学者必须认真思考的课题。
信息化视角下的大学语文教学主要是指,在大学语文教学中应用网络信息技术,利用多媒体设备将图片、音乐、文字以及视频进行充分的整合,为学生播放,这种多媒体辅助教学能够使语文教学内容更为丰富、直观、具体,使教师的课堂氛围得到有效地提高,兴趣化的教学模式有利于提高学生的积极性,同时学生对知识的掌握程度以及教师的教学质量也会随之提高,随着我国教育改革的不断推进,众多高校对自身的教学模式和教学资源实施了进一步...
随着社会经济的不断的发展,人们的概念也发生了很大的改变,现在不仅仅重视经济的发展,也更加重视文化的传承,并且我国现在也非常重视培养人民的文化自信,而很多语文课文中也是蕴含着我国一些优秀的传统文化,大学生阶段的学生三观尚未完全的形成,大学阶段中有利于传承我国的优秀文化,还能促进学生的形成良好的三观,从而可以更好的促进学生的身心健康的发展,基于此,本文对于大学语文教学和传统文化教育的交融进行了相关的分析。
随着教育的不断改革,人文教育越来越受到大家的重视。而语文教育作为我国的母语教育,是我们所有教育的 基础。大学语文是语文教育的最高阶段,是各高校中普遍存在的学科。但是当前出现的多元文化对我们大学语文的人文 环境有着巨大的冲击。本文通过对语文教育概况的认识,分析了人文教育的作用,并探讨了大学语文视域下人文教育的培 育途径,旨在培育大学生的语文能力和提升大学生的人文素养。
作为高职教育的基础课程,大学语文教学是高校开展文化素质教育工作的主要依托,能有效提高学生的人文素养和表达能力。但是,现实中高职院校的大学语文教学存在诸多问题,教学效果甚微,因而必须推进高职大学语文课程的教学改革。因此,本文阐述了高职院校开设大学语文课程的必要性及其教学问题,最后重点提出了教学改革的实践方法,希望对促进我国高职大学语文课程教学改革有所帮助。
大学语文属于一门母语课程,在继承与发扬我国优秀传统文化方面承担着不可推卸的责任。因此,大学语文教 学当中融入传统文化元素具有非常重要的现实意义。所以,文中具体对大学语文教学中融入传统文化元素展开思考。
网络环境下的高职大学语文教学是一项复杂的系统工程,涉及网络资源、教学方法手段、师资队伍以及学生的学习主动性等多方面,网络环境下高职大学语文教学不受时间与空间的限制,教学素材丰富,教学速度快捷,也可以很好地实现资源共享、师生教学互动,对传统的大学语文教学是一次变革与创新。对高职院校的教育工作者来说,需要进一步认真研究,更新观念,开阔视野,掌握利用网络的教学能力,更好地培养学生的语文应用能力,提高他们的人文综合...
作者:李淑娟 期刊: 2019年第05期
汉语言文字是中华民族智慧的瑰宝,是凝聚中华民族文化脉络的结晶。汉语言文字的美学特点,是构成语文学科审美教育的核心。把握汉语言文字审美特定,将汉语言文字审美特点的作用最大限度发挥出来,以构建大学美学语文课堂是当代高校大学语文教育对语文学科审美教育的要求,也是推进大学语文课程改革的必然趋势。
作者: 期刊:《民办高等教育研究》 2008年第04期
作者:金林祥 期刊:《民办高等教育研究》 2015年第01期
作者:郭皓; 李博; 任翠英 期刊:《保定职业技术学院》 2010年第02期
时代要求、学生现状需要高职院校大学语文教学的改革。因材施教,分层教学,明确各个层级的教学目标,选择适合的教材,改革教学方法,并以相匹配的考核办法把好质量关,成为大学语文改革的重要内容。