教师的教育教学水平和专业素质是保证大学建设与发展的关键,也是大学教师文化的源泉。当前的大学教师文化出现异化现象,现有教师评价体系之下的教师“适应”文化抑制了教师的专业自主性,影响教师的多元化发展。反思大学教师文化的现实困境,以教学学术理论为指导,探索教师文化的重塑之道,将推动教师的合理化专业发展。
我国大学在共同治理的实践过程中,普遍存在教师参与治校意愿不高、参与效果不佳的现象。基于组织公民行为理论,可以发现,大学教师公共精神不强、大学教师工作负荷过大与工作任务缺少反馈、大学组织缺乏凝聚力,以及以交易型领导为主的领导行为,是这一现象产生的主要原因。采用组织公民行为理论分析大学教师参与治理的行为,是从过往研究常用的"结构"视角向"行为"视角的转变,能丰富和加深对大学教师参与治理的认识。但是,鉴于理论运用...
阐述我国高校教师教学能力的现状,发现其能力存在的不足,找到问题的原因,并提出解决问题的方法。
在父母的支持下步入影视圈 1975年4月21日,金巧巧出生在沈阳市一个教师家庭,她的父亲金铁华和母亲于晓梅都是大学教师。书香氛同的家庭教育,使金巧巧很小就表现出良好的素质。长相乖巧的她,在才艺方面超过大多数同龄的孩子,上幼儿同时就是同中的“小明星”。
做一个平凡而有用的好人,这是我们对女儿的最大期望。——袁放退而求其次,着重塑造女儿的好品质1999年11月中旬的一天,北京大学教师袁放夫妇去接放学的女儿袁日涉。女儿举着一份试卷嚷着让爸爸签字。袁放一看上面的考试成绩,心里顿时凉了下来:
从被迫卖掉自己的轿车为员工发工资,到把自己一手创办的“大族激光”发展成为拥有数百项中国专利和多项美国发明专利、代表国内激光领域最高水平的领军企业,再到致力于打造激光领域世界一流企业,高云峰经历无数次风险,但他依旧执著前行。
作者: 期刊:《内蒙古艺术学院学报》 2013年第01期
2013年1月1119晚8点,内蒙古大学艺术学院与美国肯塔基大学艺术学院联合音乐会在我院小音乐厅举行。肯塔基大学艺术学院音乐学院院长斯基普·格瑞先生发表讲话,感谢我院师生给予前来招生的肯塔基大学教师的关心和帮助,并对参加面试学生的艺术素养给予了较高的评价。
导语:英雄不问出身,一个人能否取得成功,与他的学历高低、家境贫富等并无必然的联系、只要后天足够努力,语文考不及格的照样可以成为大作家,数学成绩一塌糊涂的照样可以成为电商巨头,没有上过大学的照样可以成为大学教师……别被眼前的失败所困扰,努力向前,美好的明天在等着你。
作者:陈素娜; 吴艺娜 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2018年第06期
大学教师发展是高等教育的热点“,互联网+”时代的大学教师发展面临着理念滞后、身份尴尬、发展焦虑、体制困境等难题。大家教师应主动适应“互联网+”时代的发展要求,学习借鉴国内外大学教师发展的经验,积极整合国内外MOOC自主学习平台,创新体制机制,盘活“互联网+”时代优质教育教学资源,促进大学教师发展。
作者:赵卫; 毛燕娜; 朱利 期刊:《南方医学教育》 2015年第04期
他是位大学教师,因失恋一时冲动离校出走,扔了铁饭碗,四处飘泊。后来,结婚、经商,赚了不少钱。然而,天有不测风云,他被检查出癌症,面对医生“最多能活60天”的“死刑判决”,他绝望地离开医院……在妻子的百般呵护下,为了转移病痛,他喜欢上并沉迷于“微刻”--这是一种要求高度集中注意力的艺术,要连续几小时一动不动,用针在一块磨得平如镜面的石板上,刻出只有在数十倍放大镜下才能看清的极细微的字。
穆罕默德本是大学教师,隐藏在敌人心脏3年,以博客形式揭露暴行,传递信息。
作者:周琬謦; 罗雁龙 期刊:《无锡职业技术学院学报》 2019年第06期
应用型大学教师的实践教学能力总体处于一般水平,从一级评价指标看,只有“实验教学能力”处于“良好”,“专业实践能力”“实训能力”“第二课堂组织能力”均处于“一般”。应用型大学教师的实践教学能力存在性别、学位、职称、教龄等人口统计学差异。应聚焦短板,从政府、院校、教师等层面多渠道促进应用型大学教师实践教学能力的提升与发展。
作者:刘爱生 期刊:《浙江师范大学学报·社会科学版》 2020年第01期
我国大学共同治理难以发挥实效,既有制度供给上的原因,又有权力配置上的原因,但人本身的原因也不容忽视。许多研究和实践表明,有效共同治理的一个重要前提条件是大学教师需具备公共精神,具体包括公共利益观、人格平等观、责任与参与意识,以及信任与宽容精神。受制于历史与现实原因,我国大学教师的公共精神比较欠缺。要改变这一状况,可以从加强教师的公民品德建设、完善教师参与治理的激励机制以及拓宽教师参与公共生活的渠道等方面...
作者:者卉; 孙百才 期刊:《教育与经济》 2019年第06期
新中国成立70年来,我国大学教师流动先后经历了“政府主导”“市场参与”“市场引导”“市场主导”四个阶段。流动历程呈现以下特征:流动目的与流动方式由“政府本位”转向“市场本位”;学术职业吸引力与职业门槛渐趋提高,高层次人才职业内流动成为新时期大学教师流动的主要类型;中西部、东北地区高校人才净流失格局尚未扭转,人才资源的区位劣势因“马太效应”愈发明显。基于此,本研究提出以下建议:完善我国学术劳动力市场人才流动...
作者:吴仁英; 滕蕊 期刊:《当代教育科学》 2019年第12期
大学教师教学伦理自觉的本质是大学教师的个体精神自律,是教师个体所达到的自律状态与自由自觉的道德境界。大学教师的教学伦理自觉以教师对教学伦理规范的认同为前提,以教师教学过程中的道德情感体验为中介,以教师个体自身的意志约束为关键,以实现师生的幸福生活为旨归。主动性与受动性相结合,利己性与利他性相结合、生成性与稳定性相结合是它的基本特征。它至少包含专业发展自觉、生命关怀自觉、同侪互助自觉和个人修养自觉四个...
中华优秀传统文化对于我国精神文明建设及软实力提升都有独特的价值。教师是知识的传授者,更是文化的传播者。大学教师优秀传统文化的素养有利于教师个人的成长与发展,有利于教育事业的发展,也有利于我国文化的传播与传承,直接影响着学生文化身份的认同和传统文化的传承。文化生态论认为文化与生态环境是相互作用的。由此,我国大学教师优秀传统文化素养的培养不仅要从教师个人入手,还要从营造良好的传统文化氛围入手。
教师专业共同体能够提供一种理想的文化氛围,对教育教学能力提高和助推学校整体发展具有重要的促进作用。受到文化生态系统中诸多因素的交互影响,大学教师专业共同体在发展中出现文化异化现象,隔离型教师文化、学术取向功利化等严重影响教师的多元化发展,教师“适应性”文化抑制了教师的专业自主性,加剧了教师专业认同危机。审思教师专业共同体的文化困境,探索和谐平衡的共同体文化重塑之道,有助于激发教师的文化自觉,推动教师合理...
作者:杨科正; 王禛 期刊:《高等理科教育》 2019年第05期
大学教师、学生等相关主体的教学观是教学质量文化的核心组成部分和逻辑起点。先进的科学的教学观建设需要学校领导、师生、干部职工以及校外政府、用人单位、第三方评价机构等组织准确把握大学教学的性质任务、大众化—普及化时代青年学生发展成才的规律以及社会发展的时代要求等因素,形成和更新人才培养过程、教学活动组织、教学质量评价等方面的思想认识、价值理念及行为规范等,促进教育教学、人才培养良性运行,教学质量及人才...
随着社会的变迁、高等教育的转型发展以及大学组织结构的异化,大学文化也从单向度走向多元化。并呈现出大学理念与社会需求的冲突、科研文化与教学文化的冲击以及学术文化与管理体制的背离等形式,这些冲突对教师现有的思想观念产生碰撞,影响着大学教师的自我认同。借助工具价值与本体价值的共生、学校给予合理的人文关怀、社会营造良好的尊师重教风气帮助教师重塑自我认同。