阅读理解是语文教学的重要内容,在平时的语文教学过程中,语文教师应培养学生的阅读理解能力,着力培养学生的阅读兴趣与语感,教授他们适当的阅读技巧及适当的答题方法,最终达到提高学生语文成绩的目的。
人称的作用题型是针对文章中运用的人称或人称的变化设置的。解答这类题目的基本思路是结合考题内容对人称的作用进行分析。除了掌握各种人称的作用外,还要结合文本内容和主旨具体分析作答。对于这类规律化、程式化的试题,引导学生研究解题的基本思路,探究归纳答题模式,能提高解题效率。
本文分析了学生在解答"阐明原因"题目时存在的生搬硬套、答非所问、思维跳跃、知识性错误、表述不当等不规范情况,提出"描述条件→分析本质→描述结果"的答题模式,期望有效提高学生的答题效率。
本文试对2008年语文高考诗歌鉴赏试题中的提问与答案进行分析与归纳.简析其“问”与“答”的模式。希望借此能让考生快速明确提问所指的考点,明晰答题思路,从而达到规范答题,突破诗歌的得分瓶颈。
如何解答实用类文本阅读探究题呢?做探究题,答案该怎样写?有些什么规范?总的来说,一般要求做到“有观点+有分析”。所谓观点,就是看法、意见、态度、立场、认识。所谓分析,就是探究,是运用依据阐述观点的过程。归纳起来有四种答题模式可供学生学习。在此,笔者就进行简单的探讨。