小学语文单元主题阅读教学是一项系统工程,语文教师在开展单元主题阅读教学的过程中,必须把握好以下几点:确立单元主题阅读教学目标;有的放矢地开展比较式阅读;在单元主题基础上拓展阅读。
作文教学是小学语文高年级教学的重点,也是痛点。实行有效的作文教学模式,良好的写作引导,对培养小学生的全面发展有着十分重要的作用。本文对目前高年级的单元主题作文教学进行探析,并提出自己的实施策略。
绘本教学在小学英语课堂上使用非常普遍,绘本读物不仅生动有趣,能够很好地吸引学生的注意力,绘本中也有轻松活泼的故事。基于这类范本的阅读可以很大程度锻炼学生的阅读能力素养,并且能培养提升学生对于英语学习的兴趣。在农村小学英语课堂上,在展开小班化绘本教学时,教师可以从课本内容出发,结合课本中的单元主题有意识地引入一些相关的绘本素材,这在丰富原有课堂的同时也能够让学生感受到英语学习的趣味性。此外,教师还可以基于...
随着2019年秋季新一届高一学生即将使用新修订教材,一线教师非常关注如何基于新课标、新教材进行教学设计才能落实对学生学科核心素养的培养。笔者根据新课标、新教材的变化,探讨采用'逆向设计法'进行教学思路设计的方法,以期对课堂教学有所助益。
(二)转变使用方式——从聚焦人文到聚焦要素现有的音乐教材是以“人文”为线索编排单元内容,其中的作品由于在音乐要素的特征上彼此间相对缺乏统一性,再加上教师自身对音乐作品挖掘程度不同,因此较难使学生对音乐要素形成深刻、敏锐的记忆,这也是学生始终无法有效形成音乐能力的原因之一.为此,可以通过重组的方式,将原有教科书中的单元主题的使用方式从聚焦人文转为聚焦要素.
作者:吴斌 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第10期
语文教师最核心的专业素养就是解读教材的能力。从教学准备的角度来说,认真深入地解读文本是备课的根本任务,也是教师的神圣职责;从课堂教学的角度来说,正确地解读文本是教师上好一堂课的基础。教学目标的制定、教学内容的选择、教学思路的形成都是从文本解读开始的,学生知识的增长、素养的提升都是在老师的指引下,通过正确地解读文本完成的。
细数统编版小学语文三年级上册的文章,笔者发现入编的27篇课文中有18篇课文是和人教版教材中的文章是一样的。相同的文本因为编排的意图不同,所显现的教学价值也大不一样。本文以统编版小学语文三年级上册中的部分旧课文为例,谈谈对旧课文教学的新思考,意在提醒一线教师,面对旧课文,我们要从单元主题、课后习题等变化中解读文本,明晰教学目标,聚焦语言要素,实现旧课文教学的新价值。
作者:李姗 期刊: 2019年第37期
本文论述单元读写延展教学的流程,提出单元预习明主题,理素材;课堂读写悟写法,多运用;单元习作巧整合,提质量的教学建议,从而让学生通过阅读教学习得写作方法。
人教版英语教材每个单元都围绕一个主题展开,而且主题贴近现实生活。笔者以人教版英语七年级下册Unt1写作教学为例,结合单元主题进行写作教学设计,采用渐近式主题模式进行写作教学,通过英语写作综合训练实现语言知识的内化和迁移、实现语言技能的提升、提高写作水平。
一、语文课堂的拓展特质上帝说要有光,于是就有了光——有了光,才有了绿色,有了生命。小学语文课堂拓展不是为了寻求课堂华丽的外衣,不是为了追求时尚,而是为了追求生命教育的人本价值。我们有必要寻求理想的课堂,寻求理想的'课堂长相',使语文实践活动和认知活动发生质变,使学生在历经语文活动后形成语文核心素养,所以,拓展是用'生动'激活生命。
课外阅读不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,而且可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。有效开展课外阅读,能够促进学生在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验,对拓展学生的语文学习领域,强化学生的语文学习实践,全面实现语文课程目标均有重要意义。运用导学案进行单元主题阅读的设计,更能使课外阅读立竿见影,凸显实效。
<正> B单元主题:监督与自律《收藏家》杂志常务副社长邓丁三:说监督不太有把握。我们一般报拍卖的成绩时选择的叫落槌价,不叫成交价。买家的心态是很复杂的,存在着很多不定的因素。造成了落槌价和它的实际成交价恐怕会有非常大差距。所以我到现在不搞拍卖榜,不敢搞,我建议把落槌价和它的利税排行榜公布出来。成交价不好说,牵扯到商业机密,牵扯方方面面的问题。
<正>在本文中,笔者立足自身的课堂教学实践,积极探索英文绘本与《牛津小学英语》教学内容有效整合的途径,旨在进一步提升教师课堂教学的水平,增强课堂教学的实效性。笔者所在的学校进行了有关英语阅读课题的研究,随着研究的深入,笔者发现英文绘本画面生动、语言优美、寓意丰富,符合学生的思维特点,有利于激发学生的学习兴趣,是非常好的阅读素材。然而,课外的绘本怎样才能融入课堂,实现与现行教材的有效整合呢?面对课题研究的...
同学们,很高兴在这里跟大家聊聊七年级语文下学期一、二单元的学习。在此之前,我想告诉大家的是:每个单元都有一个主题。无论是人教版还是苏教版,教材主编都设置了"单元主题"。如苏教版七年级下册一、二单元的主题分别是"人物风采""童年趣事";而人教版虽然没有明确的单元标题,但每一单元的前面有专门一页的简短文字,用以揭示该单元的主题。
作文教学在初中语文教学中占有重要地位,也是教学的重点内容之一,然而目前初中生写作水平普遍下降,写作耗时耗力,既没能通过写作提升语文素养,又不能把握好中考考场作文。要想提高学生写作的效率,我们应积极挖掘教材资源,充分把握单元的情感主题,利用教材提供的写作手法、好词佳句,从不同角度入手,帮助学生积累写作词句、写作素材、写作技法并总结经验,从而提升学生的写作水平。
<正>《品德与生活》课程是一门实践性很强的活动课程。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童的视角出发,通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的形式,给孩子以耳目一新的感觉,因此,新的教材不能单纯的只讲教科书,枯燥的说教,而应针对孩子的年龄特点,围绕主题教育内容,设计开展主题系列活动,激发学生的学习兴趣,深化学习内容,活动是教和学共...
<正>小学中高学段语文教材单元整合性比较强,每一单元的导读、课文、单元练习和习作都围绕着一个单元主题来教学。单元解读课、单元整合课、单元提升课是单元整合教学的关键,而高效课堂的最大利器"导学案"操作性强,如何在导学案中对这三种课型进行导学呢?第一步,上好单元解读课。单元解读在单元整合教学中起着关键性的作用,首