单元作为一个教学整体,教学目标的设计要有整体性。每个版块的内容虽然不尽相同,但都从不同角度体现着单元主题。单元整体教学应关注版块之间的融合性,将一个单元划分为几个课时;不同的课时目标之间还应具有递进性,教学内容要有循环性,教学活动具有持续性。这些在教学开始的热身环节都应有所体现。
单元整体教学是近年来出现的一种全新教学理念,在单元整体教学理念的引领下,初中英语教学也正在逐渐朝着更加高效的方向发展。因此,传统的初中英语教学形式也应该及时做出相应的改进和提升,以满足单元整体教学理念的基本教学要求。所以初中英语教师应该在原有教学形式的基础上,投入更多的精力,将单元整体教学理念充分贯穿到初中英语教学的全过程中。
在新课标改革中,着重强调了小学英语的听说读写综合素质的培养,其中着重提到了对小学阶段学生英语语言能力的培养,尽量走出以考试为导向的英语教学模式,而是通过新型小学英语教学模式的改革,突出学生对于英语学习兴趣的培养,让小学阶段的同学们爱上英语,培养出主动学习的良好学习习惯。本文将谈一谈如何在小学英语单元整体教学中培养学生的语言能力。
单元整体教学就是对教学内容进行整体安排、整合与重组,以单元形式为单位进行的教学方式。思维品质是英语学科的核心素养之一,其培养就是指通过引导学生观察语言现象,分析语言所承载的观点、态度、情感等语言学习活动及实践运用,帮助学生形成观察、比较、分析、归纳、建构、评价等思维方式。单元整体教学视域下思维品质的培养,要求英语教学应重视思维品质培养的整体性、递进性,并能在适当补充的基础上进行思维的发散训练。单元整体...
小学语文教学中的单元整体教学就是通过确立每单元的单元主题,把篇章之间及篇章与单元之间的关系进行有机的整理,提高学生对单元文本整体的感知与联系,在学习中培养其“听说读写”的能力。笔者通过教学实践,从单元整体教学的特点、教学设计、教师备课要求等方面入手进行探讨性的研究,以期提出优化单元教学的方法。
语文作为小学教学体系中的基础性学科,一直在我国教育体系中占据着巨大的比重,语文知识的学习不但影响 到学生的语言表达能力以及阅读理解能力的发展,更加关系到学生对我国传统文化的继承和弘扬,尤其是在素质教育改革 的大背景下,语文学科在小学教学中的比重有所上升,人们更加注重对学生语文核心素质的培养,这对小学语文教师的工作 又增加了难度。目前在小学教育中,许多教师将自身经验及创新的教学理念作为立足点,不断对教学模式进...
作者:朱爱东 期刊: 2018年第14期
小学语文是融合了专业知识与文学素养于一体的学科,具有工具性、文学性与审美性等综合特点。小学阶段是学生形成语文学科意识、丰富文学素养的关键阶段,对学生的心灵成长、情感体验起着积极的作用,有助于学生对文学世界与情感世界发生正向的反馈。小学语文教学中,单元整体教学法有助于学生对整体的把握,预先了解知识、掌握知识的内部联系。教师应该在小学语文课堂中合理融入单元整体教学法,激发出学生学习语文的兴趣,调动学生学习...
作者:张艳梅; 杨雪莲 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第8X期
【教学设计】教学背景分析单元名称:走进童话世界1.单元教学设计说明(1)单元主题单元主题为'走进童话世界',涉及三篇精读课文《七颗钻石》《笋芽儿》《小蝴蝶花》和一篇略读课文《征友启事》,以及相应的读写实践活动。这单元的教学主题及内容由'重组'而来。
思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一,单元整体教学中重视学生思维品质的培养.基于单元的整体教学借助整体目标设计、问题设计、板书设计和文本重构等,让学生在分析、推断、概括和迁移中培养逻辑思维、批判性思维和创新思维.
基于单元整体教学观,探究如何在初中英语教学中以翼课网为载体实现英语的精准化教学。以人教版初中《英语》八年级(上)Unit 3 I am more outgoing than my sister为例,根据单元整体教学的基本要素设置课堂活动,利用翼课网在课前和课中的大数据反馈和分析,制订最切合学生实际情况的课堂设计,以达到精准化教学,从而满足语言教学中的个性化需求,培养学生的英语学科核心素养。
听李怀源上课,能感受到一种浓浓的书生气质,各种典故、轶事、古诗文等娓娓道来,让人如沐春风,视野大开;听他的专题讲座,能感受到极高的语文素养,对经典童书如数家珍,对语文学科见解独到,对母语学习有系统思考。谈起文本解读、单元整体教学、整本书阅读、课程体系建构等更是条分缕析,给人一种'今日始见语文真面'的豁然开朗。
单元整体教学并非新鲜事物,但从国内已有的大多数英语学科单元教学研究成果来看,还存在一些问题,如单元教学停留在知识、技能等层面,在课时设计研究方面相对较多,但对不同模块之间、同一模块各个单元之间、不同模块同主题同专题之间、同知识点和技能点之间,以及同一个单元不同板块、不同课时之间的结构化、关联性设计研究尚欠深入。教师在单元教学实践中常常只关注语言知识的学习和语言技能的训练,忽视对语篇主题意义的探究,存在语...
在小学语文教学中,语文新课标要求教师应系统地开展语文教学活动,体现语文课程的整体性,加强听、说、读、写间的联系。单元整体教学,可以使教师在备课时从主体单元出发,加强文本之间的联系,有效提高学生的语文学习能力。
整体即联结,整体即组织,整体即整合。通过“联结、组织、整合”,可以实现知识的系统化、结构化,并使知识真正转仁为素养。⑴课内课外联结是单元整合教学的关键。联结,就是在文本之间找到重新组合的因子,从而生成新的类文本和文本类[2]。课内课外联结,可以改变课内阅读教学和课外阅读互为割裂的现状,补充相关课外资源可以做到课内外融通,让课外阅读紧贴课内教学而展开,进而成为单元课程的有效部分。针对单元整合教学的课内课外链接,...
为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平,选择适当的教学方法和教学程序,来提高课堂教学质量。就目前小学语文阅读教学状况分析,常用的有以下六种方法。
本文结合课堂教学实践,从单元整体、系统设计及思维能力发展三方面,对译林版小学英语六(下)第一单元四课时进行深度分析,旨在探讨如何培养学生基本的英语素养和发展学生的思维能力。
作者:朱燕琴 期刊:《考试周刊》 2015年第103期
当前,小学语文教学改革在稳定推进。对小学语文单元整体教学进行研究,能够帮助小学语文创新教学.提高学生的语文成绩,从而在更深程度上提高学生的学习积极性。本文介绍了小学语文单元整体教学课题提出的背景、课题确立的理论依据、概念界定及该课题研究的目标和内容等,创新小学语文教学模式,加快小学语文教学的发展。
以往的小学语文教学,语文教师通常是按照课本安排的顺序进行讲解。但是这种教学方式不能充分发挥教师的灵活性和主动性,直接导致小学语文教学效果不佳。为此,可进行教学研讨会,将语文教师组成一个小组,讨论单元整合教学实践,重新调整单元教学顺序,兼顾大多数学生的想法和意见,激发学生学习语文的兴趣,在教学实践中最大限度地发挥学生的主体性和主动性,显著提高小学语文的课堂教学效果。
课文是作文的例子,教师要在了解学情基础上,科学制订作文教学目标,挖掘单元课文中指向写作的本体性知识;整体把握,贯通单元课文和作文的教学目标;聚点而教,逐步落实作文教学目标,使借鉴课文的写作方法成为学生完成作文的最佳路径。