作者:金一鸣; 严桑桑 期刊:《当代教育家》 2015年第09期
作者: 期刊:《重庆第二师范学院学报》 2020年第01期
旅游与服务管理学院蒋述东认为:一、把专业培养目标和毕业要求描述好。专业认证的核心理念是产出导向、学生中心和持续改进。与传统的教育体系相比,专业认证关注“五个度”,即达成度、适应度、支撑度、有效度和满意度。过去,许多学校的培养目标和毕业要求与培养过程是脱节的,缺乏严格统一的衡量标准。专业认证要求培养目标和毕业要求综合考虑学校和社会两方面需求,专业人才能力目标是专业认证的焦点,毕业要求要能支撑和覆盖培养目...
作者:王波; 王美玲; 刘伟; 金英; 肖烜 期刊:《实验室研究与探索》 2019年第09期
针对传统的电子技术课程设计教学过程中存在的问题,根据工程教育专业认证的要求,基于产出导向的教育理念进行了教学改革。根据自动化专业毕业要求指标点制定了电子技术课程设计的教学目标。在教学设计过程中采用CDIO工程教育模式的项目教学法,题目的设计分为课题分析和方案论证、方案设计、方案实现和总结及成果展示4个阶段来组织教学,将能力培养与素质教育贯穿于整个教学活动中。课程考核以学习产出为导向,以教学目标的达成度为标...
新课改对我们来说并不陌生,它以全新的理念、先进的方法、强大的内驱力冲击了长期以来传统的填鸭式课堂教学模式,是对旧的教学方法的革新。通过近几年来的探索与实践,新课改的确使课堂教学焕发了新的活力。然而纵观我们目前的初中英语教学,与新课改理念目标的达成度上还存在一定差距,与素质教育新要求还不相适应。下面结合自己从事新课改的点滴教学体会,谈几点思考。
作者:徐进友; 穆浩志; 李彬; 牛兴华; 陈玲 期刊:《模具工业》 2019年第09期
毕业要求达成度评价是工程教育认证体系中一个重要的考核指标,其评价结果为实施成果导向教育提供参考和证据支持。为保证评价结果的有效性和可靠性,从不同的评价主体、评价途径、评价方式讨论毕业要求达成度的综合评价方法,分别从学生、教师和用人单位的角度出发,依据课程目标评价、学生自评、用人单位评价多种途径获取毕业要求达成度评估数据,通过加权平均的方法获得毕业要求达成度量化、直观的综合评价结果,从而为教学改革和专业...
随着新课程改革的不断深入和发展,教学设计的重要性日益突出,教学设计好比课堂教学实施的“蓝图”,教学设计的有效性直接影响课堂教学的有效性。教学设计的有效性是指教师准确地解读教材,把握教材的编写意图与特点,在教学目标的引领下,根据学生的年龄特点和知识水平,设计出科学、有效的实施程序。
作者:袁方洋; 崔政伟; 戴宁 期刊:《考试周刊》 2019年第43期
本文分析了化工原理课程本科教育中存在的问题,着重探索了与工程教育专业认证接轨的化工原理课程体系及评价体系,根据课程改革前后的达成度对比,给出课程改革的效果及持续改进的方法。
一、前置性练习 了解学生,正确把握学习起点,是前置性练习的目标和价值所在。美国心理学家奥苏伯尔说的这句话是很有道理的:"影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。"在这节课的教学中我设置的前置性练习是结合预习作业在导入新课后用三分钟做的一个环节,课前我给学生设计了一个表格检查巡视表格填写的情况,表格如下:
<正>学校领导班子的战斗力,取决于班子每个成员的工作积极性和工作能力。校长要把班子中每个人的优势开发出来,长处发挥出来,形成一个成熟的、有生命力的领导班子,必须努力做好五项工作。一、尊重班子成员的权利学校班子分工明确后,
<正>磨课的最终目的就是要磨出精品课,磨出精彩案例,磨出课改信心,磨出团队精神。但事实上,我们也看到一些学校教研组、备课组在磨课过程中,关键内容不清晰、根本目的把握不准,结果成效不高。其实,磨课的内容和方式需要推敲,至少应关注以下几个方面:1.教学内容内容冗杂势必造成目标不明确,重点不突出,影响教学效果。因此,磨课的第一任务就是磨精教学内容,实现"去粗取精、去伪存真"的目标。该留
<正>改善学生的学习方式,促进学生积极有效学习,已成为当前课堂改革的重要研究课题。所谓有效学习,主要指学生自主性的、探索性的、研究性的学习,是发展学生创新性的学习。要引导学生进行有效的学习,教师必须对教学策略进行调整和改革。笔者尝试从四个方面入手:
<正>最近,本市举行高效课堂教学观摩活动,笔者听了一节小学二年级语文课《一分钟》。课后,笔者随机问了两位学生:这节课印象最深的是什么?一个学生说:是老师课堂上出的那道写错的算术题,"一=20";另一个学生说:是老师改编的那首儿歌:丁零零了闹钟响了打个哈欠他又睡了一分钟了元元起了吃了早点上学去了红灯亮了车子开了叹气没用他迟到了非常后悔脸儿红了从学生的表述和眼神中可以看出,有
<正>2006年10月,我校作为实验区学校之一,将课堂观察正式引进学校,进入教师的课堂。我们开展的课堂观察活动,类型比较多:从参与人员的规模分,有大规模的团队观察,这样的观察每学期组织一次,也有小范围的组内观察,活动分散到各教
作者:高静东; 巫冠华 期刊:《名师在线》 2017年第23期
基于团队考核的教学质量评价,着重班主任团队和备课组团队教学质量的考核,弱化个体教学质量的考核。这样既有利于教师共同研究、合作共进,又可以避免个别教师为了分数而拼命挤占学生课余时间的现象。在这样的评价体系指引下,学校教学水平逐步实现高位均衡发展。
作者:林菁; 胡慧娟 期刊:《幼儿教育研究》 2016年第05期
一、问题的提出幼儿园教学活动的组织与实施是幼儿园教学活动的重要环节,也是实现教学目标的重要过程。幼儿园教学活动的有效性,很大程度上取决于教学活动实施的有效性。本研究采用课堂观察和案例诊断的方法,对幼儿园数学教学活动实施的有效性进行研究,旨在深入了解当前幼儿园数学教学活动实施的现状和存在的问题,在此基础上提出相应的对策,以提升幼儿园数学教学活动的质量。
作者:邰丽敏 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第14期
作者:李兴科 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第12期
随着高中新课程改革的深入,要进一步促进教师积极开展教学改革,提升教师专业素养是主要办法。而目前提升教师专业素养最有效的方法是培养教师的教学反思能力。教师的教学反思主要是对自己整个教学过程的反思,涉及课前、课中和课后三个阶段。在此过程中,教师能对教学活动实现再认识,并促进其在教学中不断找到突破教学重、难点的方法和手段,这样也就提升了教师的专业素养。目前,大多数教师只注重对地理教学内容的反思,往往把反思写成...