微观经济学是地方本科院校经济管理类专业必修的学科基础课,以邵阳学院为例,存在着大班教学带来的学习任务重,学生学习效率差和评价虚等问题。基于动态评价理论性的干预和互动性,微观经济学的教学评价内容包括以下几部分:考勤、随堂测试、课堂论文、在线学习等,提高大班课堂教学评价的有效性。
由于大班教学的弊端以及文化大背景的缺失,目前多数小学生学习英语时仍旧处于被动接受知识状态,缺乏主动整理,积极内化的动力和能力,导致知识呈散沙状存储,运用时需要花费大量时间来激活。本文针对这一现象,结合思维导图的特征及制作,谈论如何利用思维导图,将散落的知识点凝成完整的知识体系,优化小学英语词汇、语法、阅读以及写作复习。
因为受到传统教育的影响,使得幼儿园音乐教学在素质教育方面出现了消退的情况,这是我们需要对音乐教学的教学方法进行改革的原因之一。目前幼儿园大班音乐教学并没有充分发挥其素质教育的功能,而更加侧重对幼儿智力的开发。并且没有对音乐教学引起足够的重视。而在关于幼儿园的相关文件中明确提出了幼儿阶段对儿童艺术的培养要求,我们需要通过音乐培养幼儿的音乐能力,促进幼儿的健康发展。
随着教育模式的逐渐改革与发展,幼儿园教育逐渐成为教育界的关注重点。幼儿尚处于事物的认知阶段,对任 何事物都有强烈的好奇心,区角游戏可以很好的帮助幼儿完成学习。但是大班的幼儿已经具备一定的认知能力和自我动 手能力,且大班是孩子从幼儿园进入小学之间的转折期,所以在进行区角游戏活动时,我们要尤其重视区角游戏环境的创 设,尽可能的让幼儿通过亲身体验、实际操作来参与整个游戏过程,有效提升幼儿的学习能力。
营造活跃的课堂气氛、激发学生学习效率是提高教学质量的关键所在,但高校公共英语课普遍实施的是大班教学。基于此,本文结合个人教学经验,在系统总结当前高校公共英语大班教学课堂活动策划与执行过程中所存在问题的基础上,提出了任务与竞赛并重型的互动教学方式,同时阐述其价值与设计方式,以期为高校英语教师创新课堂教学提供指导与借鉴。
作者:孙燕云; 何钰; 吴平; 徐利华; 马小娟; 陈文瑜 期刊:《物理与工程》 2019年第05期
基于大学物理课程开展了线上线下混合式教学模式的探索。围绕以学为中心的教学理念,借助现代教育手段精心设计了适合大班教学的线上线下教学方案。除了建设有现场感的线上教学资源外,还特别重视线下探究式课堂的打造,并通过思维导图引导学生高效完成课后总结,致力于为学生创造有意义的学习经历。实践结果表明,该教学设计较传统课堂能够明显提升学生格物致知的热情,有助于培养其自主学习、科学探索、团队协作、交流表达、客观评鉴以...
创意电子课是践行创客教育的载体之一,以其简单易学的特点深受创客师生的欢迎。但是创意电子课的大班教学班级容量大,如何确保教学效果是每一位创客教师需要思考和面对的问题。文章提出了创意电子课大班教学的“自行车模型”,构建了创意电子课学习模型,从课前、课中、课后三个方面阐述了创意电子课大班教学的策略,以期能为创意电子课大班教学的实践应用提供参考。
作者:武军凯; 耿立英; 彭永东 期刊:《考试周刊》 2016年第90期
随着大学教育的普及,越来越多的学生能够进入高等教育的殿堂进行学习,随之而来的是高校学生数量急剧增加。上课班级往往是一个几十人甚至上百人组成的“大班”,大班教学存在的弊端逐渐显现,比如课堂教学不好组织,无法进行探究型教学,导致授课效果明显削弱,而学生接受知识的能力不同,成绩参差不齐,这些问题都显著降低了大学教育的水平。近些年,各大高校都普遍认识到了这个问题,部分学校开始尝试小班教学,并取得了显著效果。
近年来随着高校大学英语教学改革的深入开展,大英教学中出现了一些新现象、新问题,最普遍的现象就是实行读写译和视听说分课型教学。本文将针对这样的新情况,分析提高学生大学英语写作水平所面临的困难,并给出一些建议。
作者:董亚军; 王军; 白江涛; 逄然 期刊:《考试周刊》 2010年第02期
本文作者在借鉴国内外学者有关大班英语教学理论和实践成果的基础上.对高职高专英语大班教学中存在的问题进行了分析和归纳.并在实践的基础上得出了一些解决问题的办法和措施。
任务教学法作为建构主义的教学方法之一,已经得到教育界的普遍认可和推广,如何将其运用于我国的大学英语教学是广大教师积极探索的课题。本文介绍了笔者以任务教学法为指导,以课外小组活动的形式让学生在课后开展自主学习的实验过程;试验结果表明这种课外小组活动能充分发挥学生的主观能动性和自主性,拓展课堂空间和时间,从而有效弥补高校大班教学所带来的课时不足等不利因素。
为缓解学生增加与教学资源相对不足之间的矛盾,我校人体解剖学等基础课采用了大班上课。但大班教学使教师课堂控制难度增加、学生课堂参与度低、师生沟通少、实践教学开展难、考评方法单一等问题,为保证教学质量,提高课堂教学效果,我们通过提高自身素质、创新教学方法、改变实践教学等对策,切实提高人体解剖学课堂教学效果。
从1999年开始,我国各高等院校进行了大规模的扩招,由于学生人数的激增.各高等院校面临了师资紧张。教学资源不足等一系列的问题,自此,大班教学应运而生.从而缓解了高校这一压力.高校很多公共课程都选用了大班教学的形式。大学英语教学也不例外。而就语言教学的特点来说大班英语教学势必没有小班授课效果好.而补充师资又需要较长的时间。文章以石家庄学院大学英语大班教学为例,详细分析我国大学英语大班教学存在的问题,并...
高师公共教育学教学长期以来处于"学生厌学,教师厌教"的困境之中,如何改变这种状态,各种教学改革研究层出不穷。文章就传统教学法——讲授法在公共教育学课专题式教学中的应用作进一步的探讨,主要从两个方面进行:讲授法在专题式教学应用中应注意的几个问题;讲授法在专题式教学应用中所面临的困境。
小班教学是最适合语言学习的课堂模式,而中国国情决定了大班化教学的普遍现状。然而,大、小班教学并不是两个完全对立的概念,小班教学的理念和方法可以被引至大班教学中,强化教学效果。作者从理论和实践的角度分析了可应用于大班的小班教学理念和实施方法,并提出对大班教学的几点建议。
随着高等院校大规模的扩招,我国高等院校中普遍采用了大学英语大班教学模式,这一模式和小班教学模式相比有很多的不足之处,但在短期内不得不采用大班教学模式的前提下,如何解决大学英语大班教学的问题,就成了提高大学英语教学质量的关键之一。本文分析了大学英语大班教学存在的一些主要问题,并针对这些问题提出了一些有效途径。
作者:王虹; 侯香浪 期刊:《考试周刊》 2010年第38期
为了解决大学英语视听说大班教学所凸显的问题,授课教师设计了以"以学习者为中心"和"以人为本"的任务型交际活动,旨在最大程度上调动学生学习的积极性,提高学生的英语交际能力。通过了一年的教学,我们对216名学生进行了问卷调查,结果发现任务型交际活动对大班视听说教学起到了一定的积极作用,但由于课时量偏少等客观原因,学生的学习效果不是非常明显。
作者:张丽丽; 姜占好 期刊:《考试周刊》 2010年第12期
恰当使用语言是外语学习的目的,大学英语教学应重在培养学生的语用能力。然而,我国大学英语大班教学。由于其自身特点及教学理念和教学模式等多种因素的影响.学生语用能力明显滞后于语言能力。本文借鉴过渡语语用学的五个理论模式,结合大学英语大班教学实际,探讨了语用能力培养的方法与途径。
作者:刘静; 王丽媛 期刊:《考试周刊》 2009年第34期
当前我国大部分高校基础英语采用大班教学方式,所以研究大班基础英语教学效果具有重要的现实意义。本文在分析大学基础英语大班教学存在问题的基础上,对提高我国大班基础英语大班教学效果给出了相关的建议。
大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战。本文对小组合作学习在大学公共英语大班课堂中的教学设计及应用进行了探讨,认为小组合作学习教学模式能有效地发挥学生的学习主动性和积极性,明显提高大学公共英语的教学效果。