初中政治教学中学生自主学习能力的培养,对于学生今后的学习思维和学习习惯都有着长远的意义。因此初中政治教师的任务不仅仅只是阐述书本上的知识,让学生死记硬背,更重要的是激发学生的学习兴趣,使得他们能够积极地参与到初中政治内容的学习中去,从而提高他们自主学习意识和自主学习能力。
时事热点反映了近期社会上的一些现象,无论是普遍性的,还是非普遍性的信息,均能够联系到政治本身,为学生获得独立的政治见解,提高学生的政治意识而提供现实依据,初中政治的教学更应通俗易懂,契合初中生基础的认知能力,避免政治问题过于难懂让学生茫然无措,基于初中生还浅薄的社会经验,从时政问题出发,摸索政治的发展规律,了解社会发展现状,从而将理论信息转化为实践概念,帮助学生突破重点难点,形成政治素养。
初中政治教学工作必须解决的一个重要问题是如何让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。就目前来看,初中政治教学仍然存在较多问题,对这些问题的解决,提升政治教学效果,是初中政治教学工作必须解决的问题。本文对该初中政治教学模式的探讨,以现阶段初中政治教学工作为切入点,分析了政治教学存在的问题,并有针对性的提出了相应的解决措施。
在初中政治课堂上应用生活化教学方法,教师由学生生活背景与生活经验入手,将生活例子引入教学中,激发 学生的学习兴趣,指导学生将政治知识用于解决实际问题中,从而加深学生的理解与感悟,实现学习效率的提升。教师要 转变教学观念,不断创新教学教学法,在学生创设生动、有趣的学习氛围,让学生在实际生活场景中积累知识,提升政治能 力,确保顺利完成初中政治教学任务。本文将简述初中政治教学生活化的意义,并探讨了新课改...
初中阶段的政治教学与本就是一门与社会生活息息相关的学科,时事热点在政治教学中也占据着重要的地位, 是政治教学重要的组成内容,在课堂教学中时事热点也发挥着重要的作用,合理的使用时事热点能够有效的提升学生的综 合素质。时事热点的应用,能够为政治教学进行教学内容的补充和完善,可以有效的解决教材中案例滞后的问题,能够为 教学带来新的内容,从而做到与时俱进。在新的教育背景下,政治教学与时事热点进行结合已经成为重要的发...
作者:杨健 期刊: 2018年第06期
在初中政治课堂实施小组合作教学,可以提高学生初中政治课的学习能力,提升学生互助、互爱、正直、诚实等品德修养。
作者:王剑利 期刊:《广西科技师范学院学报》 2009年第04期
初中政治课教学要提高有效性,需要教师从立足教材,夯实基础;加强训练,形成技能;拓展思路,重视创新;校本教研,提升素质等四个方面入手,从实践中总结经验,归纳方法,让政治课教学摆脱盲目和尴尬的境地。
初中生正处于青春期,他们的心理年龄以及对社会的认识,以及社会中的各种现象缺少一定的判断力和甄别力.加强初中政治教学中情感教育正是对初中生进行世界观、人生观、社会观、价值观教育的重要体现.
现如今初中政治教学在学科教学之中占据了重要的地位,如果能够做好初中政治教学工作,对于学生的发展显得很有帮助。在初中政治教学中实行生活化思维方式,可以有效提高整个课堂的教学效率。本文论述了生活化思维模式教学的要求,指出生活化思维教学遵循的原则,提出生活化思维在初中政治教学中的应用方法,以供大家参考。
随着现代社会的快速发展,社会对高素质人才的需求量越来越大。在这种社会背景下,初中政治教师除了要做好知识传授与德育工作之外,还要加强培养学生的自主学习能力,这样才能为社会培养所需的全方位人才。笔者从初中政治教学的现状入手,探讨了培养学生自主学习能力的策略,以期为相关教育者提供参考。
随着新课程教育的不断深化改革,国家对于培养学生的创新意识愈发重视。对于初中生来说,他们所处的这一时期是培养创新意识的关键时期和启蒙阶段。初中学生对于世界的求知欲十足并且具有了自己独立思考能力的基础。所以,在初中时期如何培养学生的创新意识成为了当前初级教育所要解决的重要问题。文章通过分析初中政治教学中培养学生创新意识的现状和阐述培养学生创新意识的必要性,最后提出几点关于培养学生创新意识的策略。
根据生态课堂的理念要求,本文更以“讨论”这一教学形式为例,谈谈在具体教学中如何运用这一教学形式收到良好的教学效果。
创设教学情境,采取灵活多样的教法,建立融洽的师生关系等.有助于初中政治教学质量的提高。结合教学实践.文章作者对如何上好政治课作阐述。
江苏省初中政治实施开卷考试,注重考查学生的分析能力、理解能力、表达能力,这对课堂教学、教师的教和学生的学均提出了更高要求。
高效课堂是课堂教学的永恒追求,是课堂的最终目标。高效课堂就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐,强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。本文就如何实现初中政治的高效课堂进行了论述。
在初中政治教学中, 对学生的思辨素质进行培养, 便是对学生的分析、 判断、 推理等能力进行培养, 使学生形成正确的人生观、 是非观、 世界观.本文对初中政治教学中对学生思辨素质的培养方法有效性从三个方面进行探究, 分别为课上问题探究方法对学生思辨素质的培养、 通过设置正确思维引导的方法对学生思辨素质的培养、 创设情境的多元化教学方式对学生思辨素质的培养.并通过对以上三种方法的了解及运用, 来对初中政治教学的整体教...
“时效性”与“实效性”是政治教学应当把握的两个重要基点,然而,当前的初中政治教学陷入了某些误区。本文考察了初中政治教学的现状,讨论了时效性的路径把握问题.并在此基础上探讨了实效性的实现路径。
在初中政治教学中,教师要贯彻落实新课程理念,积极实施素质教育,通过创设"和谐、愉悦、宽松"的教学情境,让"师生交往、生生互动",引发学生的学习动机,活跃学习思维,提高思维层次,提高表达水平和思辨能力,通过政治学习,不断提升人文素养和综合素质。
学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学习者在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料。在经验基础上通过意义建构而获得知识的过程。建构主义学习理论倡导学生中心观,这与新课程理论指导下的三维目标的学习目的不谋而合。本文从学生的主动建构促进知识目标的实现:采用相互协作的社会实践方法促进能力目标的实现:以情境创设为平台,增强学生体验,促进情感态度与价值观目标的实现三个方面阐述了建构主义教学思想...
政治课作为初中课程体系的重要组成部分,对于学生提高分析问题的能力有很大帮助。传统政治教学方法不以学生兴趣为出发点,导致课堂教学枯燥无味,教学效率不高。在政治教学中采用情境教学方法,能增强政治课堂的灵活性和多样性。文章对政治课堂中情境教学的具体创设步骤做了详细介绍,以提高教学效率。