在初中语文课堂中,阅读教学一直是一个十分重要的内容。在现代社会中,阅读也是一个人提升自我、接受信息的主要形式之一,阅读能力更是现代人必不可少的一项基本能力。然而,受传统教学模式的影响,许多教师在教学过程中并没有在阅读教学上投入足够的精力和时间,其把重心主要放在了对课文内部各种理论知识的讲授上,反而忽略了学生对课文的整体把控。而多元化、趣味化是有效培养学生阅读能力的重要方式,尊重学生的独特性逐渐成了教师在...
<正>心理学告诉我们,探究意识是人所具有的愿意并能够多方面寻求答案解决疑问的心理特征,是创新思维和创新行为发生的前提。成功的教育实践证明,只有那些能唤起学生求知
作者:张保林 期刊:《考试周刊》 2014年第103期
课后作业具有巩固课堂知识、开阔学生视野的重要作用,但当前初中语文课后作业的布置存在诸多问题,如采用题海战术、作业形式枯燥等。这种课后作业难以激发学生学习、探究的兴趣,效果很差。因此,总结初中语文课后作业布置存在的问题,并提出对策具有重要意义。
<正>初中语文课本编排侧重了听说训练的篇目,把说话训练提到了应有高度。现实社会中,说话、表达被视为适应现代化生活必备的素质之一。因此初中语文教学中加强说话训练、
我国的成语可谓是历史悠久且源远流长,其中所蕴含的意思不仅耐人深思,而且会让文章的内容看起来增色很多。但是由于初中生的语言水平不高,如果想要让他们熟练地应用好成语绝非易事,教育者如果只是一味地向初中生灌输教材中的成语信息,那么势必会出现望文生义的现象,并且会增加学生对语文课程的畏难情绪。基于此,中学语文教育者要从学生的兴趣爱好着手,让他们对成语产生浓厚的兴趣,从而设计出一些具有针对性的教学内容.
新课程背景下倡导自主-合作-探究的学习模式。自主学习放在首要位置,说明新的课堂教学模式下,我们要重视学生自主学习能力的培养。怎样培养学生的自主学习能力呢?重在培养学生的课前预习能力。学生有了预习能力,才能进一步形成自学能力,而有了自学能力,就能增强学生的自主学习意识,从而进一步提高自主学习能力。三者是环环紧扣、相辅相成、一脉相承的。因此,培养学生预习能力在初中语文教学中有着重要意义和地位。要转变学生思想...
在初中语文教学中,文本拓展已被普遍应用,它是在现有概念的基础上建起的理论研究和教学实践的桥梁。本文系统阐述了“文本拓展”对于初中语文教学的意义,介绍了相关的有效措施,目的是让教师正确运用该方法并将它使用到日常教学活动中。文本拓展是一种以文本作为媒介,将课文中浅显的知识加以拓展与解读变为具有深思想的过程。
语文教学常常会因为主问题的出现和运用,而使我们的语文课堂变得更加实际,更有效率.老师则像一位放风筝的大师,无论怎样风云变幻,无论风筝飞得多高多远,都能应付自如地掌握着手中的线,让人觉得大有"任凭风浪起,稳坐钓鱼船"的大将风范.教师在考虑设计主问题的过程中,解放了教学思想,同时驾驭课堂教学的能力也得到相应提高,我们的学生在课堂中充分体会到语文的博大精深以及学习语文的快乐,从而使我们的语文课堂教学达到"双赢".
现实中,90%以上的学生喜欢课外阅读,但多数学生缺乏有效的阅读方法,加之现行语文教材缺乏阅读方法指导的内容,很大程度上影响阅读教学效果。根据学生的实际,应把必读书目进行适度调配,形成由浅入深、循序渐进的系列化阅读,使课外阅读在横向上呈蛛网式攀牵延伸,在纵向上呈阶梯式螺旋上升。本文结合教学实践,就如何增强语文课外阅读效果谈谈看法。一、激发阅读兴趣,把握内容,捕获信息"兴趣是最好的老师"。
在初中语文课文中,有两篇情文并茂、内容风格诸多相似的名篇,这就是阿累的《一面》和朱自清的《背影》。比较阅读这两篇叙事散文杰作,无论对提高教师的教学水平,还是训练学生求同辨异、举一反三的逻辑思维能力,巩固已知,获取未知,
<正>苏教版初中语文课本八年级上 册《都市精灵》一文末句为:"如此 说来,’孤城寡人’,并不正常,虽 然,已经司空见惯、习以为常了,倒 是’与狼共舞’这个漂亮而荒诞的 词组更具有现代意识。"有的同学对 此句中的一组异义词"漂亮"与"荒 诞"用在一起觉得很是费解。 其实,翻开初中语文教材,不难
<正>有一则故事说:从前,有位画师要考三个徒弟。他让徒弟们在同样大的纸上画骆驼,看谁画的骆驼最多。大徒弟想了一会儿,用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆
<正>农村初中的生源决定了农村初中的作文教学是一个烫手的山芋,因为学生原有知识功底薄弱、学习习惯不良、写作心态复杂,甚至写作文时有一看题目就动手写的盲目性、写不下去时就胡编乱凑的随意性,导致了他们写出的大都是干巴巴的几根筋,有时甚至出现内容上的消极影响。这种现状就迫使教师在辅导学生作文时要多动一番脑筋。请看这样一个案例:
初中语文课堂上如果能够有更多对话的环节设置,这不仅会让课堂的学习氛围更加积极放松,学生的主体性也会充分体现出来,这些都会非常有助于教学实效的推进。透过加强课堂上的对话教学,这会为学生思维的发展带来很多助力。无论是师生的对话交流,还是学生间的对话合作与讨论探究,这些都会让学生在课堂上思维活跃,学习的主动性更强。
“学而不思则罔”,学生的学习离不开思维活动,教师除了要让学生掌握知识外,还要发展学生的思维能力。思考是一种异常复杂的思维活动,是培养学生思维探究能力的力量。一个学生,如果没有经历过思考性的学习,就不会产生自我的认知体验和学习情感,根本无法培养出学生完整的品行和健全的大脑。因此,学生的思考力是课堂学习必不可少的因素,思考力是实施课堂高效教学的有力保证,同样在中学语文课堂如何开展思考力教学是我们教师...
德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”良好的初中语文课堂教学气氛对激发学生学习的主动性,发展学生的创造力、想象力,提高课堂教学有效性起着重要的作用。
正《初中语文课程标准》告诉我们:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力……"。可见,培养学生阅读理解能力、表达交流能力等人文素养是初中语文课的神圣使命。当下,语文教学尤其是农村初中语文教学现状不容乐观。语文课堂死气沉沉,缺乏活力;很多学生经过三年的语文学习,更加讨厌语文课,他们不想读书,不会读书,更谈不上热爱读书;很多...
<正>一如既往,课前我让孩子背诵唐诗,这是贯彻"新课程精神"的"新举措",还列为教学常规。我想:老是摇头晃脑地沉溺于"李白、杜甫……"中,倒不如换换口味。前两天,在《语文学习》杂志上看到"上海新编初中语文教材直面爱情"这样的报道,我认真地解读了一番,这真是"语命"中前不见古人的首创,开了语文教材编写的先河,弥补了这一领域内的空白。
初中语文课堂上的思维激发教学,是指学生在教师的适当点拨和提示受到激发与启示下,对课文(作品)进行研究性的阅读,通过独立发现问题、表达与交流等方式掌握语文知识;应用文本中学会的有关知识去了解生活,深入研究生活中相关的事物,从而学会解