作者:褚震雨 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
项目式教学法是一种新型教学方法,就是指在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,学生自己负责收集信息、设计方案、项目的实施及最终评价,学生通过对该项目的研究学习,了解并把握整个过程每一个环节中的基本要求。项目式教学法在教师引导下充分重视了学生自主学习和动手能力的培养,将项目式教学法应用在初中信息技术课堂教学,在教师合理引导下让学生在自主学习中完成项目,在项目的处理与实施过程中强化学生对知识的...
文章在计算思维相关理论的指导下,以高中新课标与义务教育课程标准为依据,结合初中教学实践,就初中学生计算思维培养过程中实施操作与实践相结合、抽象与直观相结合、系统性与创新性相结合的教学策略,构建了基于计算思维的任务驱动式教学模式,并以程序设计的"循环结构"案例对模式进行实践探究,阐述对学生从具体分析问题到抽象问题特征的培训过程,为如何培养学生计算思维提供参考。
随着当前我国教学改革的不断深入,相继出现了多种新的教育形式,其中微视频作为一种全新的教育教学形式,无论是在提升课堂教学效果,还是在激发学生学习兴趣方面都具有较好的作用。本文主要就初中信息技术教学中微视频的应用进行探讨,希望能为广大初中信息技术教师提供一定的帮助。
我们都知道科学技术是第一生产力,中国作为科技大国,更是将这句话体现在了生活中的各个方面.学生作为祖国的未来,他们将是未来科技大舞台上的主角.信息技术作为其中的一个分支,是学生最感兴趣的,也是学生最早接触到的科学技术,从小学开始,我们就在教学中渗透入信息技术,而信息技术也将伴随着学生的一生.
初中信息技术教师要全面的重视起高效课堂的构建工作,积极的研究和改进课堂的教法使用,不断的简化和优化课堂的具体教学流程,进一步的提升信息技术课堂的教学活力,全面的助力信息技术课堂教学水准的提升。本文将就打造初中信息技术高效课堂的有效策略进行探索。
为了改变以往教学中的枯燥,增加教学趣味,部分学校在教学过程中运用了微视频,根据微视频的制作,能够将课本知识融入微视频中,激发学生对学习信息技术的好奇心,培养他们的学习兴趣,提高他们的学习效率,缓解教师的授课压力。文章主要描述在初中信息技术教学中应用微视频的优势和微视频在初中信息技术教学中的具体应用策略这两方面内容。
随着课程改革的深入,学生的主体地位越来越突出。传统教学模式下,老师并没有重视学生的主体地位,过于沉浸在自己的教学模式下,忽视对于学生学习效果的考查。翻转课堂下更加注重发挥教师的主导作用以及体现学生的主体地位,真正做到以学生为中心,进而提高课堂教学的有效性。初中信息技术课堂更加注重培养学生的实践操作能力,比较契合翻转课堂教学模式。基于翻转教学模式,学生更加积极融入课堂,在课堂学习中有所收获。
作者:田莉莉 期刊:《考试周刊》 2019年第102期
在初中信息技术教学中落实学生计算思维的培养,我们需要深度挖掘信息技术课程中的计算思维内涵,设定计算培养目标,研究教学策略,设计有利于计算思维培养的学习活动,从教学内容和教学方法上突出“问题分解—模式识别—抽象提取—算法设计(解决问题)”的过程.掌握了计算思维的学生,他的高阶思维能力明显提升,在解决生活真实问题和开放问题时,会分析问题,明确需求,分解任务,设计方案,解决问题,从而促进信息技术的有效应用,真正提升学...
信息技术作为一门典型的实践性、工具类学科,比较注重理论与实践的紧密结合。在初中信息技术课上,广大教师一直在探索恰当的教学模式,主题活动即为其中之一,教师以此激发学生的学习兴趣,增强他们的自主学习能力,为其今后的学习奠定基础。
信息技术教学对于学生的信息素养培养具有积极意义,基于当前的经济社会发展形势,学生的信息素养培养是初中阶段重要的教学目标。新课改背景下,初中信息技术教学不仅应该培养学生的信息知识能力,更应该强调学生的实践操作能力培养,为创新型应用人才的培养奠定良好基础。但是现阶段的初中信息技术教学中,很多教师依然受传统教学理念影响,忽视教学模式的创新,没有突出学生的主体地位。因此本文中笔者将分析网络环境下,初中信息技术翻...
信息技术教学得到越来越多的认可和重视。如何达到教学目的,激发学生学习兴趣,培养学生信息素养,提高学生思维、创新、实践能力呢?根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
在如今信息技术飞速发展的时代,人们的生活离不开信息技术,让学生掌握更多的信息技术是时代必然的需要。信息技术作为一门可以提高学生综合素质的重要课程,在初中阶段的教育显得尤为重要,在初中的课时分配当中,信息技术这一门课所占的比例较少,怎么在有限的课时中让学生获得更多的知识,让老师能够圆满的完成课堂上相应的学习任务,这些都是授课老师需要思考的问题。本文首先分析了必要性,接着从三个方面进行了阐述,为老师...
信息技术在我国得到了高度重视,而有关德育教育与信息技术的融合已经展开了多项内容的研究。信息技术作为必修学科,具有显著的实践性,通常被认为是一门技术性课程,而忽视了其中所包含的人文内涵与道德精神。实际上缺失德育的信息技术教学不仅影响教学质量,也会影响学生信息素养的发展与人格的形成,对此我们应该明确两者的结合方式,改善现有教学现状。
随着社会的发展和课程改革的推进,学校和教师越来越重视学生综合素养的发展和提高。并且,教师清醒地认识到了学生的学习是一种自主认知的过程,如果离开学生主动内化的过程,教师任何的主观灌输都是徒劳的。所以,在实际教学中必须要以学生为主体,应用小组合作教学模式,为学生提供探究、合作和交流的空间,有效提高信息技术教学的质量。
初中是学生思维活跃和学习记忆的高峰期,同样也是学生叛逆心理十分强烈的阶段,这一时期学生的学习理解和记忆思维十分活跃,对于感兴趣的知识可以快速的记忆和掌握,但对于知识表现形式较为枯燥的知识则缺少相应的学习兴趣和热情,使得学生的两级分化现象十分严重。尤其是对初中信息技术课程教学而言,严重的影响了学生的学习效率,导致学生缺乏自主学习能力。因此,初中信息技术教师要采取有效的措施,创新教学模式来提高学生的自主学习...
随着我国教育教学改革的不断深入,新课改中明确了学生在教学中的主体地位,“翻转课堂”教学模式完美诠释了这一内容,被广泛应用于教师的教学工作。“翻转课堂”作为新课程改革背景下衍生的新兴教学模式,翻转不仅是一种形式,也是传统教育理念的翻转,对提升教师的教学效率与质量有着十分重要的作用。本篇文章主要探究了微课在初中信息技术“翻转课堂”教学方式中的应用,以期能够为相关从业者提供参考借鉴。
分层教学是行之有效的教学方式,其已被广泛应用于教学当中。对于初中信息技术学科来说,分层教学更是可以贯彻于整个教学过程中,将学生们分为优、中、差三个级别,然后根据各级别学生的个人能力、兴趣爱好等采取定标、达标的运行机制,最大程度的发挥教师的主导作用。
随着以可汗学院与翻转课堂为代表的微型教学模式的出现,我国的教育研究者开始对微视频运用于课堂教学的可行性进行探索。在本文中,我们更多从视频的教学性出发,关注视频的教学性和可用性。
随着教育的不断改革,任务驱动教学法在信息技术课堂教学中得到了十分广泛的应用。但是,实际的任务驱动教学法在课堂中的应用,教师仅仅是为学生对相关知识内容进行展示,学生机械地完成相应的学习任务。这样的教学形式不利于学生综合学习能力的提升。因此,本文就以初中信息技术课堂为研究对象,对任务驱动教学法在其中的有效应用进行了深入的探究,希望能够有效提升初中信息技术课堂的教学质量。
翻转课堂教学模式是对传统课堂教学模式的重新构建,被越来越多的学校应用到了教学实践当中,它是对传统课堂教学的一种改良,将学生的主体地位再次重视起来。翻转课堂模式是对传统课堂教学模式的颠覆,将其应用到初中信息技术当中有利于提升课堂教学效率。本文从翻转课堂教学含义出发,分析了其在信息技术课堂教学中的优势,以及我们应该如何更好地应用其来发挥效果。