在初中阶段的物理教学中,物理实验占据着非常重要的地位,学生通过实验,可以更快更好的理解物理知识,同时也能更加深刻的记住物理知识,学生的物理实验观逐渐养成,物理综合水平得到显著提升。很多教师在进行物理教学的过程中,通常采取教师开展实验,学生观摩的方式来进行实验教学。这样的方式难以激发学生对物理实验的兴趣,不利于学生物理素养水平的提高。因此,教师必须要改变实验教学的方式,将物理实验教学法更好的运用到教学活动中,...
为了提升我国教育的教学质量,通过对教学方式进行改革来弥补教学质量的不足,针对我国中小学的教学方式改革的现状的调查研究分析,在以往教学方式的改革存在换汤不换药的现象,没有触及到教育改革的根源,在初学物理时,绝大多数教师在教学方式上受到传统教学方式的影响导致学生对物理知识的理解不够深入,现今不少初中物理教育学者针对号召通过“三段式”的教学方式对物理教学方式进行改革,从“三段式”物理教学的运用近些来取得了较好...
对于刚从小学升上来的初中生来说,物理这门新增的学科似乎很不友好,不仅知识点多、难度高,而且物理实验也相对比较复杂,初中生很难取得较好的学习效果,而微课这种新奇的教学方式则能很好地调动学生的积极性。微课既可以在物理理论课上使用,还可以在物理实验中穿插,最后在考前复习整理时也可以应用。微课的应用广泛、应用效果好,这对提高中学生的学习成绩有很大帮助,还能让初中物理教学更加多姿多彩。
初中物理课堂教学中,让学生理解并掌握物理基本知识、培养学生的物理思维、促进学生全面发展成为教师研究的一项重要课题。以沪科版八年级物理《力的平衡》教学为例,从五个方面就消除障碍提高初中物理教学实效进行分析探讨。
伴随着社会的发展,我国在物理教学中越来越注重培养学生的多种能力。其中,质疑能力是物理教学中的重点。当一个学生学会质疑时,那就在一定程度上代表着他进行了一次深度思考。为了更好地培养学生的质疑能力,当代物理教师需要改变传统的教学方式。本文主要分析了质疑能力在物理教学中的重要作用,为物理教师提供了培养学生质疑能力的方法。
新课程标准的实施,促进了基础教育的改革与发展,就初中物理教学而言,既提高了课堂教学质量,也提高了课堂教学效率。以学生为本是新课程标准的核心,这一理念已经根植于教师心中,倡导学生自主学习、学生探究学习、学生合作学习,教学中突出学生的主体地位,以学生发展为中心。然而,课堂教学也存在一定的问题,这些问题制约着物理教学的发展,亟待解决,本文对初中物理教学存在的问题及对策进行了探索。
在初中教学阶段,物理是一门比较重要的课程。但是在物理教学的过程中,由于知识难度较高,复杂性以及抽象性较强,会使得学生产生较大的学习压力,同时部分学习能力较差的学生还会对其产生恐惧的意识。所以,为了解决这一问题,在教学的过程中,教师们就需要转化自身的教学观念,调整教学方式。基于此,本文将对如何在初中物理教学的过程中应用激励策略开展教学进行分析。
陶行知先生提出了生活教育理论,其中有一句关键的话,即生活就是教育,他倡导的是教、学、做一体化。而对于与生活息息相关的物理学科来说,非常适合以这种理论为切入点,在平时课堂教案设计时,让生活素材在物理教学中的应用得到充分展现。
中学生刚刚接触物理,对于物理的很多概念都不清楚。在物理教师上课讲授时,学生在下面总是感觉一头雾水。此外,物理中每个章节内在联系较强。学生一旦落下某一章节,对后面的学习会有很大影响,教师就是要根据本学科特点,设立对应的教学方案。可以在课堂上引入课堂讨论法,给予学生自由思考的空间,打造一个和谐高效的物理课堂。本文将主要论述课堂讨论法在初中物理教学中的应用分析。
作者:宋兴平 期刊: 2019年第01期
简单来说,生态课堂就是要让学生在课堂上实现提升和发展,就如同大树成长一样。在课堂上,教师应将学生当作教学中的主人,为学生创造良好的学习氛围,注重引导学生的探究能力,重视学生科学思维的发展。在本文中,笔者将从日常教学实践出发,探索初中物理教学中的生态课堂。
基于前置性作业的教学体现了“先学定教,以学定教”的理念,最大限度地彰显了学生主体地位,故而成为新课 改背景下日渐受到重视的新型教学模式。本文从科学设计作业、课堂上合理出示作业、引导学生完成作业三个基本环节简 要探讨了基于“前置性作业”的初中物理教学,冀对一线教师有所启示。
学生的学习效率很大一部分都与学生的学习积极性有关,教师对于学生的指导基本上是对方法上的指导,而学生是否能够将方法灵活应用并落实到自己的日常学习当中,这取决于学生的个人心理做出的决断。积极心理学在教学中的应用是指教师有意识的将教学关注点放置在学生的个人积极品质上,从而充分挖掘学生精神层面的潜在力量,进而激励学生实现个人在学习上的突破,初中物理教学也同样可以应用这一教学观念。本文主要探究积极心理学在...
随着现代化教学体制的不断改革和发展,传统的教学课堂只是一味的向学生进行理论知识的灌输,教学的方法 单一,教学内容枯燥,已无法满足现阶段素质教育的发展需求。老师在实际的教学中应加强对学生的实践训练,引导学生 进行学习思维方式的创新,积极探索适合自己的学习方法,形成正确的价值观念。本文將针对初中物理教学中学生建模能 力培养进行深入的研究分析。
学生学习方式的转变,既是学生自身发展的需要,又是新课程理念下教育教学改革及其发展的需要。过去那种 传承式的老师说,学生听,老师做,学生看,整齐划一的教学模式已经越来越不适应学生个性的发展。本文就学生自主学习 做一些探析。
我国推行改革开放后,教育事业得到了空前发展。现阶段为了适应时代的需求,我国正在大力实施教育改革。随着教育改革的不断推进,初中物理教学也应该注意创新实践,响应新课标改革的号令,便于取得更好的教学效果。在本篇文章中,笔者先对初中物理教学现状进行大致的说明,并且以新课改的内容为依据论述初中物理教学应如何实现创新发展。
本文分别介绍了微课的概念、优势以及当前在初中物理课程中的应用现状,提出了微课在初中物理教学中的应 用策略,希望能为广大物理教师提供参考。
对于初中这一学习阶段而言,初中物理是一门十分重要的学科,是学生的必修课程,同时这门课程的学习难度也相对较大。初中物理共包括理论与实践 2 个部分,可有效培养学生的思维能力与动手能力。任务驱动教学法是一种是以任务为主线,让学生自主解决问题,在初中物理教学中取得了较好的效果。本文对这一教学法在初中物理教学中的应用进行了探讨。
伴随素质教育理念的实施,新课程改革形势下初中物理课程教学目标也进行了一些调整。对于初中物理教师 而言如何加强教学模式的创新,积极探究提升物理课程教学的有效性对策,成为目前他们研究的重点。本文阐述了加强新 课改下初中物理课堂教学有效性探究的意义,分析了目前初中物理课堂教学存在的问题,最后针对如何提升初中物理课堂 教学有效性提出了具体的对策,以供参考。
初中物理教育,是一门基础性学科,学生对其的掌握,直接影响着学生后续对物理知识的掌握。在初中物理教 学中,诸多物理知识具有较强的抽象性,而传统的教育方式,增大了学生的理解难度,影响了初中物理教学水平。对此,为 实现高效课堂,提高初中物理教学水平,教师可积极引进新的教学模式,将抽象知识具体化,提高学生课堂参与兴趣,简化 物理学习难度。文章基于实验微课探讨了其在初中物理教学中的应用。
初中物理教学;多媒体;有效运用;注意问题