我国社会发展已经进入了“信息智能文明时代”,促使“智能资本”的地位日益突出。 “智能资本”主要是指自主高 效的获取信息知识,并且能够逐步转化为自身的创新能力,从而有效的培养学生的核心素养。而如何提高学生的核心素养 也是广大教师所面临的重要教学问题。
为提高初中思想品德课自主合作探究学习模式的有效性,教师必须优化合作小组结构.使学生做好自主合作探究学习的准备,精心设计问题,在活动中调动学生的学习主动性,同时给予学生适度的引导。
对话教学就是要实现师生间的平等,实现学生的自由发展,激发学生的学习兴趣和奋发向上的一种教学方式。初中思想品德教学活动就是一种对话,如何提高师生对话交流的实效性,是思想品德课教师必须思考的问题。本文就如何增强师生对话交流的实效性进行了探索。
思想品德教师的课堂语言要流畅,有节奏感;要生动,有感染力;要准确,有科学性。这样教学效果才会事半功倍。
不少初中思想品德课教师时常常感叹"师难当、课难教"。究其原因,有社会客观因素,也有来自教师自身的方法简单、思想片面等因素。有些教师忽视了学生的兴趣和感受,只顾自己讲课,这样学生听得累,老师讲得也累,一节课下来效果可想而知。如何提高学生的学习兴趣,做好非智力因素的开发,进而提高课堂效率呢?作者提出了建立平等的师生关系,师生合作互动,加强学法指导,运用多媒体,联系生活实际等建议。
摘要:思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程.它用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。本文从更新观念,采用多种教学形式活跃课堂:改革创新。体现学生的主体作用;关注时事,激发学生学习兴趣和小组协作。调动学生参与课堂的积极性四个方面阐述初中思品课的教学策略。
课堂,是教师施展自己才华的舞台,更是一个充满艺术的殿堂。新课程标准下,如何构建和谐思想品德课堂?为此,作者作了不懈的努力和大胆的尝试:和谐的师生关系是构建和谐思想品德课堂的前提和基础;教与学的和谐是构建和谐思想品德课堂的重要环节;教师的知识底蕴和人格魅力是构建和谐思想品德课堂的关键因素;营造和谐的课堂心理气氛是构建和谐思想品德课堂的催化剂。
新课标在批判地继承以往教学经验的基础上,提出“以人为本”的先进教学理念。以人为本,就是以学生为本。关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念,以促进学生的个体发展和社会发展是初中思想品德教学的根本目标。在初中思想品德教学中,仅以学生为中心还不够,还需教师积极发挥主导作用。在教学过程中,教师要扮演学生学习的指导者、激励者和参与者的角色.通过师生互动、生生互动形成一个学习的共同体.从而提高初中思想品...
在教学实践中,初中思想品德教师都致力于如何培养学生良好的学习习惯和兴趣,使师生合作和谐、默契,实现课堂教学的优化。作者就在课堂教学中如何引导学生转变学习方式进行了探究。
“建构式生态课堂”是以人为本的高效课堂,它鼓励学生质疑,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生积极主动的探索精神和创新精神,其核心理念:“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教.”在新形势下,广大思想品德教师应该主动树立新精神,改革思想品德课教学,全面提高教育教学质量.
健康思想品德的养成是学生进行道德实践的过程,是学生对思想品德的认识到认知的过程.因此,教师在教学过程中应避免教学内容与学生生活实际的脱离,抓住学生的个性特征,在学生认识阶段,启发学生的能动思维,使其能够展现个性体验,从而能够把生活实践中的思想品德体验提高到认知层次,从中去感悟、去觉醒,达到“内省”的自觉行为效果.
新课改后,初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观,在内容的编排上更加贴近学生的生活实际,体现了"在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长"的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求,不仅仅要注重理论方面的教学,更要把书本的理论知识和实际生活联系起来,营造轻松活跃的课堂气氛,帮助学生在课堂中感受现实生活,在生活中回味课堂学习到的知识,让课堂变得更生活化、实际化,从而实现教学的真正目的。本文立足于...
网络资源是信息时代的重要产物,是初中思想品德课程教学中的重要资源之一。网络资源中有许多丰富的、及时的教学素材。有趣味性强的网络学习平台,还有极具延伸性的网络信息,这都为初中思想品德的课堂教学提供了良好的条件。作者就从以上三个方面入手,具体分析了如何巧妙利用网络资源,打造高效率的初中思想品德课堂。
思想品德课中运用讨论式教学可以提高学生学习的积极性、激发学习动力,培养学生多方面能力,更好地体现教育的公正性:其理论基础是建构主义理论、主体性教育理论及科学发展观;讨论式教学的实施与操作体现包括:设计讨论题目、教师的引导、教师的总结等。
在初中思想品德教学中有效培养学生的创新思维能力,全面提升学生的综合素质,已经成为广大初中思想品德教师面临的重要课题。本文认为,教师应注重帮助学生积累基本知识,提升学生的创新思维能力;注重培养问题意识,提升学生的创新思维能力;注重实践活动,提升学生的创新思维能力。
初中思想品德课是初中德育教育的首要学科,学习效果,将影响到学生人生观、价值观、世界观的树立。本文就初中思想品德教学中存在的问题作深入探析,并提出初中思想品德教学中应注意的问题,以提高初中思想品德课教学质量,推动初中思想品德教学的改革与发展。
本文对目前初中思想品德课程改革过程中面临的一些问题进行了反恩,并提出了相应的对策。
在新课程改革的大背景下.初中思想品德课不仅要教会学生必要的知识.更是培养学生创新能力的重要舞台。教师要充分发挥学科特点,结合学生的实际情况,通过激发学生的学习兴趣,改变学习方式等培养学生的创新能力。
新课标下思想品德课倡导课堂教育实践性,教育理念新颖性,教学环境情境性,教学方式创新性,从而真正调动和发挥学生的主体性,提高课堂效率。本文对如何进行初中思想品德课教学进行了探讨。
作者:周晓杰 期刊:《考试周刊》 2013年第102期
初中阶段,学生通过对思想品德课的学习。全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力,树立正确的人生观、价值观,提高思想政治觉悟、道德水平,促进身心全面发展。为学生未来的人生发展打下坚实的思想基础。是思想品德教师的责任。