初中地理是高中地理的重要学习基础,而且初中地理较于高中地理学习难度较低,但初中生对于初中地理的感兴趣程度普遍较低,而且目前普遍初中生缺乏地理创新能力。因此,这就需要通过转变教学思路,才能在初中地理教学中培养学生的地理创新能力。
随着科技文化的进步,多媒体教学方式已经被越来越多的学校广泛应用。也随着教育水平的提高。在教育方面的系统工具也得到了一定的完善。已经超越了粉笔式的教学授课,在节约资源与环境保护的前提下,新型的教育工具正在替代粉笔等这类最基本的教育工具。那么本文就阐述了多媒体在初中地理教学中多重运用所带来的方便。和实行这种多媒体对初中地理教学任务的重要性以及对教育质量的提高体现在哪些方面。
依据新课程理念的要求,学生在课堂教学中占据主体地位,所以必须要转变落后的灌输式教学模式,扭转师生角色定位,要努力激发学生积极主动学习的兴趣,引导其自主学习探究,构建高效生本课堂。对此,初中地理教师就要提高思想认识,在课堂教学中要制定明确的教学目标,可以创设良好的教学情境,实施小组合作教学,从而从根本上促进课堂教学效率的提升。本文主要针对初中地理教学中构建高效生本课堂的策略进行了探究,以供参考。
随着科技的发展,信息技术已取得非常大的进步,并逐步应用到日常生活之中,尤其是在教学之中的应用,很大程度上提高了现代教学的质量及其效率,还会使得课堂更加生动,也会使得学生对课堂更加感兴趣,信息技术在教学之中的应用也取得了巨大的成果。本文就针对在实际教学之中使用信息技术的实践为基础,将信息技术和初中物理教学相结合,并对其进行深入的研究,并针对这些提出如果将信息技术应用到初中的地理教学之中,应该要注意哪些问题。
长期以来,在邯郸的中考中,地理成绩一直未被纳入升学考试成绩之中。为此,在这种应试思维主导下,地理教学一直被边缘化,从上层领导,到一线教师,再到学生个人对地理学科都不重视。2018年9月《邯郸市新中考改革实施方案》的颁布,对地理学科也提出了新的要求,将地理学科成绩纳入到中考总成绩之中。本文就邯郸市初中地理教学中存在的问题进行剖析,根据新中考制度的要求,提出相关的解决措施,以希冀能对初中地理教学发展有所裨益。
信息科技的发展给我们的社会带来了巨大的影响,它改变了我们传统的生活方式,提高了我们的生活水平,同 时也改变了我们教育模式。在这种背景之下,微课进入初中地理课堂教学,是时代的必然要求。初中地理知识内容较多, 对于学生的记忆能力及逻辑思维能力,有着一定的要求,因此,利用微课,可以进一步提高初中地理的课堂教学效果,使学 生更容易理解,更方便记忆。
把信息技术和初中地理教学有机结合起来,可以有效激发起学生学习地理的兴趣,进而大大提高地理课程的教 学效率和教学质量。基于这一点,我们对信息技术和初中地理教学的整个策略进行重点分析。
现阶段,随着社会的发展,我国的现代化建设的发展也突飞猛进。地理学科属综合信息较多的应用学科。在地 理学科的教学实践中,教师既需要学生掌握更多的自然地理知识,也是使之了解、掌握人文地理知识;因此,地理学科的信息 量较多。微课则是一种信息化、 “碎片化”的教学、学习模式,该模式具良好的“短”、 “小”、 “精”特点,其能够全面满足地理学 科的“碎片化”、 “微型化”以及个性化的学习需求。本文就微课在初中地理教学中...
微课是微时代的重要产物,具有短小、精悍、平民化等特点,能有效满足资源建设者、教师和学习者的需求,符合 新课程标准的要求,深受教育工作者的青睐。随着微课在教育教学领域的广泛应用,很多初中地理教师开始在实际教学中 尝试应用微课,并取得了良好的成效。本文就对微课在初中地理教学中的应用进行分析和探究。
翻转课堂是一种优质的教学模式, 在这种教学模式, 下师生的角色得以调换, 教学模式得以改革, 被动的学习变 成了主动的探索, 教育教学的实效性因此大幅度提高。在初中地理教学中应用翻转课堂的优势是毋庸赘述的, 然而翻转课 堂的差异教学落实需要依赖良好的师资水平、先进的信息技术、完善的教学评价机制等, 上述这些恰好是现阶段我国教育 教学领域欠缺的。将差异教学方法应用在初中地理科目的翻转课堂教学中, 不仅能够提高课堂教...
教学改革与新课程标准的逐渐深入,在新课程理念下,要求初中地理教学中要注重学生读图能力的培养。因此,教师要有计划的对学生进行读图的专项训练,提高学生的地理读图能力。此外,教师在地理教学过程中,要选择恰当的方法,促进学生读图能力的提高,以适应现代教育工作的要求。本文结合初中地理教学中图形的重要性提出一些提高学生读图能力的方法。
翻转课堂属于一种高效优质的教学模式,在这种教学模式下开展初中地理教学活动,能很好地改革教学模式, 有效调换师生的角色,使学生从被动学习的状态转为主动探索的状态,进一步提高教学的实效性。当然翻转课堂的实施在 一定程度上依赖于先进的信息技术和良好的师资水平等,而这些正好是初中地理教学领域所欠缺的,所以深入分析翻转课 堂在初中地理教学教学中的应用显得尤为重要。
近年来,随着素质教育改革的逐步深入推进,德育教育工作的开展备受瞩目,许多学科的教学也都注重德育内 容的渗透,这样在知识传授的同时,也能培养培养学生良好的品德素养,能够全面提高教学效果。对于初中地理这门学科 的教学来说,教师也要注重进行德育教育的渗透,发挥出学科的优势,深入挖掘教材中的爱国主义、环境资源、课外活动等 德育素材,在教学中要贴近学生实际生活,可以适当运用比较法,还要注重组织开展地理课外活动,这都有助于...
地理课程,是学生在初中阶段才开始接触的学科教学,按道理来说,学生对于地理课程的学习应该是很有兴趣进行课堂学习的,但是因为地理课程不参与中考,所以学校和家长对于地理课程教学也就不怎么重视。这样一来,就严重影响了地理课程教学,更不用说地理课程核心素养的形成了。因此,本文将立足初中地理教学现状的基础上,浅谈初中地理中核心素养的培养策略研究。
作者:裴海根 期刊: 2018年第09期
地理新课程理念倡导“构建开放式地理课程”,而乡土地理蕴藏着大量有价值的教学资源。利用乡土地理资源组织初中地理教学,能激发学生学习的兴趣、促进学生理论与实践的结合、引导学生树立正确的地理价值观。乡土地理资源在初中地理教学中的应用:在新课导入时,创设情境,提出问题;在新课教学时,案例教学,突破难点;在课堂巩固时,课堂演练,迁移应用;在课后拓展时,探究学习,情感升华。
作者:甘著生 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第9X期
初中阶段的教育中,地理这门学科可以为学生逻辑思维能力的培养起到很大作用,学生对地理一旦产生了深厚的兴趣,就会更好地掌握地理知识,并且在生活中也能进行有效运用,对学生今后的地理学习和生活都存在着很重要的意义。对于思维逻辑能力正在发展中的初中学生来说,如何在地理教学中对其进行能力的全面培养,是教师应该着重思考的问题之一。本文就关于如何在初中地理教学中培养学生的逻辑思维能力展开讨论,以期能提升学生的综合能力。
作者:秦利娟 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第10期
在初中地理教学中,教师要引领学生从地理学科的视角去看世界,学习有用的地理,丰富自己的知识视野,提升自己的生活品位.初中地理教材将衣食住行等学生较为熟悉的内容贯穿其中,让学生系统地学习区域服饰、地域饮食、各地民居、交通运输等知识,从而使学生意识到认识家乡、认识世界、改造自然的重要性,学会运用地理综合思维去分析人地之间的关系,形成地理核心素养.
作者:徐祥朴 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第11期
地理是一门非常重要的学科,通过地理教学,不仅可以使学生掌握一些地理常识,还可以提高学生的地理实践能力。然而,许多学生不愿意学习地理,认为地理是一门枯燥无聊的学科。所以,教师应适当改变自己的教学方式与教学方法,激发学生学习地理的兴趣,帮助学生更好地学习地理。一、紧密结合生活实际,激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾言:“我认为一切情况,只有‘热爱’才是最好的老师。”还有人说:“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声...
作者:邱雄玉 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第10期
一、初中地理教学中开展实践活动的重要性分析一直以来,受应试教育理念和教学模式的影响,有些初中地理教师在开展活动时,过于偏重书本知识的教学,而忽视了实践活动的开展.这种情况,导致学生缺乏实践体验中形成的感悟和情感.
立德树人就是要培养学生的核心素养。地理素养是指一个人通过地理学习而获得的地理知识、技能、方法与观念,或者说是个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的知识、技能来解决问题的内在涵养。核心素养已成为新一轮高中课程标准修订的中心,其实,学生素养的养成具有'连续性'和'阶段性'特点,它需要从初高中阶段不断的学习中逐步塑造养成。