复杂适应系统(CAS)理论是霍兰德对现代系统理论的发展,CAS理论的重要特征是个体的适应性。复杂适应系统具有层次性、独立性、适应性、并发性和随机性的特点。基于CAS理论,职业适应能力作为一种综合能力,是系统中个体与其他个体、个体与系统环境交互作用过程中能够促进个体和环境发生演化的能力。职业适应能力主要应包含心理能力、认知能力和行为能力三个方面:心理能力包括挫折承受力、情感智力;认知能力包括自我认知能力、思维能力...
针对初中学生特点,本文选取三个案例从分析学习得失,树立正确的挫折观;学会与人相处,锤炼自身耐挫力;用真诚的师爱攻克生活挫折三方面详细阐述如何培养初中生的挫折承受力。
我们需要从幼儿阶段就开始重视培养孩子的自尊心和自信心,逐渐提升孩子的自尊水平。作为爸爸,应该如何做呢?自尊指的是个体对自己做出的能长期保持的评价,表明个体对自己的能力、重要性、成功和价值的信任程度。说得更通俗一点,自尊就是对自我价值的感受和体验。美国心理学家苏珊·哈特曾经花了20年时间来研究自我和自尊的发展。在一个研究自尊的大型项目中,
作者:文孝建; 蔡明; 甘文斌 期刊:《大理大学学报》 2012年第08期
利用心理一致感量表(SOC-13)和大学生挫折承受力问卷对498名贫困大学生进行问卷调查。结果表明:挫折承受力与心理一致感成显著正相关,心理一致感总分及其各维度可以显著预测挫折承受力。
领导干部作为一个特殊社会群体,由于工作性质、职责要求和社会环境等因素影响,心理健康问题日益突出,需要高度关注,认真对待。因此,关心领导干部心理健康,建立健全领导干部心理疏导机制,是建设高素质领导干部队伍的重要保证,也是当前亟待研究的一个重要课题。
现实生活中,人们常常会遇到一些麻烦和不顺心的事,甚至是严重的挫折.对于青年学生而言,人生刚刚启程,心理、生理和社会适应等方面存在着诸多的矛盾冲突,挫折更是不可避免.作为老师、家长和社会,有责任引导和帮助学生正确地看待挫折,提高他们承受挫折的能力,在将来的职业生涯中自如地应对各种风险和考验.
作者:李红利 期刊:《内江师范学院学报》 2017年第10期
采用大学生挫折承受力问卷、自尊量表、人际关系评定量表作为实验材料,随机对180名大学生进行调查,探讨了大学生挫折承受力与自尊、人际关系的相关性.结果发现:在人口学变量中,大学生挫折承受力在性别、年级变量上均具有统计学意义(P〈0.05).事后比较结果显示,大一和大二、大一和大三、大二和大四在大学生挫折承受力中均具有统计学意义(P〈0.05).在自尊和人际关系方面,大学生挫折承受力与人际关系有显著的相关性(P〈0.01),...
作者:汪芝泉; 程雨 期刊:《山东农业工程学院学报》 2017年第10期
提高大学生挫折承受力,是当前高校教育面临的一项重要课题。本文通过对安徽省马鞍山市本科大学生的问卷调查,主要从调查者的受挫频度及强度、挫折认知、受挫来源及原因分析、提高挫折承受力途径等6个方面分析研究,并提出了提高当代大学生挫折承受力的建议。
强烈的时代竞争,错综复杂的人际交往,无不加重了现代人的心理负担,使人们不断处在应激状态之下,而出现了一系列"文明病".一个全面和谐发展的人,应是身心协调的人;应与周围环境保持良好的适应;有正确的自我认识;愉悦稳定的情绪情感;良好的人际交往及对挫折的承受力.
随着社会的发展和文明的进步,培养健全的人格越来越成为教育的重要责任和核心任务之一,特别是21世纪,经济全球化和政治多元化的发展,将对人格素质教育提出新的要求.如何进行人格素质教育,进行哪些方面的教育?这是摆在教育工作者面前的重要课题.
心理健康是现代人才的重要素质之一,良好的心理素质和心理表现有利于一个人健康地成长。初中生正处在身心迅速发育、学习基础文化知识的关键时期,家长和老师往往只关心他们的学习成绩、身体健康、智力开发,却忽视他们的心理健康。一、中学生存在的主要心理问题有以下几个方面:1、学习带来的心理压力大,对挫折承受力差。在咨询中不少学生诉说“想到压力来自四面八方,既难以接受又不能摆脱”、“一旦成绩不好,不能升入大学,哪有脸见...
作者:汪东红 期刊:《沈阳师范大学学报·自然科学版》 2005年第04期
当前,幼儿挫折承受力比较差,缺乏一定的意志锻炼.这可以从幼儿生活行为的种种不良表现观察出来.因此,加强对幼儿实施挫折教育显得尤为紧迫.在实施过程中,要注意做好细致的引导,要创设适当的困难情境,要自觉运用榜样的力量,要学会平衡幼儿的心态.
当前,大部分学生是独生子女,再加上各种客观因素的影响,家长在教育理念上出现了偏差,对于学生参与体育活动特别是带有一定伤害风险的活动谨小慎微甚至拒绝参加。学校为了规避法律和经济风险,对体育课中带有一定危险性的体育活动则是能减则减。有关部门的数据显示,学生的身体素质水平呈持续下降趋势。自校园阳光体育活动开展后,下降趋势有所缓和,但总体情况仍不乐观。缺乏体育活动和社会活动会造成学年在意志品质、团队精神...
作者:程淑华; 李欣; 韩毅初 期刊:《学理论》 2016年第09期
研究以大学生为目标群体,以生命意义为视点,探索了核心自我评价与生命意义对大学生挫折承受力的作用情况。通过对生命意义在大学生核心自我评价与挫折承受力间的中介作用机制的验证,探讨高校大学生核心自我评价、生命意义与挫折承受力的关系。结果表明,核心自我评价对于挫折承受力存在直接效应,生命意义在核心自我评价对于挫折承受力的影响中存在完全中介作用。
压力过大容易导致挫败感或冲动行为。美国密歇根大学一项新研究发现,小睡片刻有助于减少冲动行为,提高“抗击打”能力。密歇根大学研究员珍妮弗·R·戈登斯奇米德博士及其同事对40名18至50岁的参试者展开了研究。参试者接受多项挫折承受力测试,其中包括完成一项不可能完成的任务。研究人员同时还调查了参试者的嗜睡、情绪和冲动情况。
作者:刘戍; 张宁 期刊:《中华行为医学与脑科学》 2007年第02期
目的探索大学生挫折承受力与人格等因素的关系。方法用自编挫折承受力问卷、卡特尔16项人格问卷(16PF)对大学生进行测定。结果①稳定性、恃强性、敢为性和实验性(r值分别为0.230,0.193,0.157,0.233)的人格特质与挫折承受力的内在思维情绪呈显著正相关,而敏感性、怀疑性、忧虑性和紧张性与此呈负相关;聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性与自律性与挫折承受力的外在行为表现呈显著正相关,怀疑性...
作者:陈文阁; 叶林菊 期刊:《昌吉学院学报》 2006年第02期
近年来,大学生的心理健康状况令人担忧,他们的心理承受力弱、耐挫能力较差是普遍存在的一个问题。因此,为使每一位大学生都能成为“四有”新人,高校必须培养大学生经受挫折的能力,让他们学会在逆境中保护自己;在顺境中发掘潜能,完善自我。