作者:李肖霞; 朱万侠 期刊:《西部素质教育》 2018年第17期
文章以技术接受模型为基础,采用在线学习感知愉悦性量表、感知易用性量表、感知有用性量表、态度量表和在线学习持续学习意向量表对384名大学生进行调查,利用自助法对模型进行检验。结果表明感知愉悦性通过感知易用性、感知有用性和态度三个因素影响在线学习持续学习意向。
作者:崔春阳; 戴心来; 单畅 期刊:《中国教育信息化》 2017年第15期
随着信息技术的迅速发展,在线学习已成为人们适应社会变化的必然要求,近年来受到越来越多学习者的欢迎。在MOOC蓬勃发展的浪潮中,低回头率、高退学率是其面临的重大挑战之一。本文以期望确认模型为基础,引入心流体验变量,同时考虑MOOC学习实际情况,构建MOOC学习者持续学习意愿影响因素理论模型。研究结果表明:对于MOOC学习者持续使用意愿产生显著积极影响的变量包括满意度、感知有用性、心流体验和期望确认,其中满意度能够直接影...