当下,许多学生在挫折面前表现得不堪一击。对此,学校有责任帮助学生应对挫折。学校主要可以从三条路径进行挫折教育的建设,第一,以传统文化为依托让学生学会悦纳挫折,并用自信与毅力对抗挫折;第二,在实践活动中淬砺学生并不断提升其应对挫折的品质与能力;第三,利用家庭的教育助力,共同进行挫折教育,让学生真正形成自信、乐观、坚毅的积极人格,笑对挫折。
新时期,在农村初中教育教学工作开展过程,要加强初中生的挫折教育,采取行之有效的方法与手段正确引导学生勇敢面对困难与挫折,提高学生的抗压能力,让学生保持健康愉悦的心理状态,从而更好地完成学业,使农村初中生在青春发育期能够健康快乐地成长.
近期,一些学生遭遇电信诈骗的消息纷至沓来,尤其听说徐丘玉、宋振宁等孩子因此离世.无人不觉痛心和惋惜,如果他们能坚强一些,或者身边人能及时给予他们开导,悲剧也许就不会发生。
不少小学生由于受到家庭的过分干预和保护,不能坦然地面对困难。学习中的挫折,生活中的不顺,人际交往中的矛盾……都成了涉世不深的儿童所不能承受的生命之重,他们由此产生了紧张与恐惧、不安与烦躁的情绪,最终导致一系列的心理问题。很多学校虽然设立了心理咨询室,但配有专业心理学教师的毕竟少数,学生也往往不主动去心理咨询室。但在小学阶段,语文教学占有较重比例,且语文老师多为班主任,因此可充分利用这一条件对学生进行心理疏...
高校贫困生挫折教育是当前大学思想政治教育的重要内容,是大学教育工作者必须正确面对和深入思考的重要课题。通过高校贫田生现有的各种挫折现象分析,归纳总结高校贫困生挫折教育存在的主要问题,探讨挫折教育的优化对策。
挫折教育能够有效增强学生抗挫折能力与心理承受能力,在高校体育教学中开展挫折教育能帮助广大学生更好地适应复杂的社会环境。本文着重探讨高校体育教学中的挫折教育策略,具体分析中先要介绍挫折教育的概念与落实挫折教育的必要性,之后再来详细分析高校体育教学中挫折教育的原则与策略。
我们知道,素质教育是关注学生全面发展的教育。作为一名初中班主任,在班级管理过程中要尊重学生的主体地位,培养学生的独立性、自主性和创造性等,从而全面贯彻教育方针正常。挫折教育[1]在一定程度上能够提高学生的道德素质与心理素质,从而促进学生的全面发展。
一定的心理承受能力是个体良好的心理素质的重要组成部分,心理承受能力的强弱是导致心理障碍的关键性因素。高中女生作为一个比较敏感的群体,已经得到了越来越多人的关注,因为这个群体在外来压力面前会呈现出不同的状态。因此本文主要从提升女高中生心理承受能力的重要价值出发,对女高中学生增强心理承受能力的引导路径进行阐述。
挫折教育对于学生未来生活、工作都有着重大意义,小学语文教师进行挫折教育时需要正视工作承载的责任, 在教学中改变传统教学观念并利用教学实践提升挫折教育的教学效果,从而把握好学生成长的黄金阶段,培养出学生的抗 挫折能力。
记得梁启超老人家的《少年中国说》中的一段话:“今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”因此,对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育,增加一些磨练 , 使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志,对于他们将来的成长,这对于我们民族未来...
作者:林晓勇; 李琳; 高志华 期刊:《民办高等教育研究》 2019年第02期
生命教育在教育成长中具有重大作用。本文对高校内发生的极个别重大校园安全事件进行分析,提出了生命教育的普遍性概念;分析了导致当前大学生发生重大生命意外的多种原因,包括应试教育后的巨大心理落差,思维方式改变下的自我学习过程中的盲区,教育管理者在网络舆情环境下的被动式应急机制,生活教育乃至挫折教育在以专业知识教育为主的大学教育中的薄弱,高等院校评估体系的趋向性引导与大学生以就业目的导向的双向趋离等;最后,给出...
家长力针对家庭教育错位的问题,家长帮首次提出此概念,包括感受力、引导力、榜样力、知识力、坦诚力等不同维度。其要求为:感受孩子的需求,抓住家庭教育时机;适时引导,找准家庭教育方式;适时放手,掌握家庭教育的力度;彼此坦诚,寻找家庭教育的空间。低分道歉近日,在云南昆明武成小学一年级某班,有教师要求期末考试语文成绩96分以下的学生站到讲台上,跟老师以及其他同学道歉,说自己拖后腿了。
现实社会中,竞争无处不在,挫折在所难免,小学生也必须学会应对挫折。本节班会课中,我创设了多种多样的游戏、活动、情境……学生在丰富的活动中认识挫折、体验挫折、提出战胜的方法,取得了较好的效果。
人的一生不可能一帆风顺,小时候经历过挫折的人,在成长过程中会变得更加坚强。因此,当下很多国家都在推行“挫折教育”。在儿童时期,什么是挫折呢?很多心理学家认为,人生的无常、遗憾、后悔、失落、损失、被排挤、不被理解、求而不得、求之不能、爱而不得、处于弱势、利弊权衡、承担责任等,都是儿童可能经历的挫折。美国一些心理学家经过共同研究,得出了一份挫折清单。清单里一共有20条内容,虽然未必每条都适合我们中国儿童,但是了...
近年来,频发的青少年轻生事件使挫折教育进入广大教育工作者的视野。正确地进行挫折教育是必要而迫切的。挫折教育需要重视青少年自身的能动性,发挥主体作用;关注社会性,开展青少年和谐人际关系教育;理解自然性,把握青少年青春期心理成长规律。本文即基于此观点探究青少年生活化德育视域下挫折教育的模式路径。
现如今对幼儿开展挫折教育,培养幼儿的抗挫能力非常有必要。开展挫折教育,教师要正确地引导幼儿认知和面对挫折;创设困难情境,培养幼儿的抗挫能力;在生活游戏中积累经验,学会挑战挫折的方法;正面教育、树立榜样,增强战胜挫折的自信心;应把握尺度,注意强度适当,注重个体差异,促进幼儿身心健康发展,让幼儿在潜移默化中克服困难,战胜挫折的能力,成长为具有较强的社会适应能力的人。
加强'00后'在校青年大学生的挫折教育意义重大。中国古典诗文是开展大学生挫折教育的重要思想宝库和载体,利用古典诗文开展大学生挫折教育具有独特的优势。以杜甫诗文和诸子散文《论语》为例,深度解读古典诗文,开展'00后'大学生挫折客观性教育,培养积极乐观的人生观;将古典诗文和新媒体、VR新技术深度融合,提升'00后'大学生挫折教育的效果。
在青少年棋类比赛的赛场中,经常能看到小选手获胜后兴高采烈的笑脸,也偶尔会看到几个脸上挂着泪痕的小人儿,一脸委屈闷闷不乐地从赛场走出来。孩子参加棋类比赛的情绪反差怎么会这么大呢?棋局已经结束,输了盘棋怎么还会哭呢?太脆弱、太大惊小怪了吧!很多家长最见不得自家孩子伤心,看到孩子的眼泪,比白己受了委屈还要难受。
大学生心理健康教育,是高校思政教育的重要组成部分,更关系着大学生个人发展以及高校乃至整个社会的稳定。辅导员在开展心理健康教育工作的过程中,学生的发病特点、心理工作的困难程度都给辅导员的工作带来了挑战。本文试着从日常工作中总结经验、形成案例,为心理工作的开展提供对策。