错题本是学生的宝贵财富,同学们建立错题本的初衷是能够有效地整理错题、适合反复翻阅、快速突破学习中的薄弱点。目前,智能手机的使用越来越普遍,本课题开发基于Android系统的手机APP智能错题本。用户可以利用手机版的智能错题本扫描自己练习册、试卷上的错题,形成错题集,录入自己的解题方法及思路,根据用户自己的掌握程度对错题进行个性化的难度分类,还可以生成试卷,供用户测试练习,相较于传统手工书写批注模式整理更方便、搜索...
错题作为小学数学教学中的重要资源,对教学活动的开展有着深刻的意义,文章首先分析了错题的教学价值,然后探讨了错题在教学实践中的具体运用。
从近年来的高考数学命题中也可以发现,已经逐步趋向于学生数学能力的考察,尤其是函数背景下的题目,往往与基础知识、理论无关,而是侧重于学生的数学思维、创新能力以及通过已学知识的融会贯通来解决新问题的能力。中学生应该具备创新意识,在学好基础知识的同时,要积极思考、主动发现、探索问题,勇于创新,不断尝试新知识、新方法。因此学生必须做好错题方面的分析与整理工作,才能够对于这些问题有的放矢。
作者:袁莉莉 期刊: 2019年第19期
对错题资源开发的探索之路是永无止境的,教师如何能敏锐捕捉到有代表意义地错题,需要建立在对错因进行有效的分类、整理、归纳的基础上,而这就是教师能开发出符合高中学生认知规律,对其学习有指导意义地错题资源的关键。
作者:黄聪; 老修罗(图) 期刊:《课外生活》 2012年第04期
甲是个男孩儿,很出色。 他很爱学习,而且成绩优秀。他每次作业都写得非常工整,而且在班里字写得也是数一数二的。数学作业每次基本上都不错题。他在其他科目上也都不错,不管上什么课他都积极发言。
同学们若能从所做的错题中得到启发,相信你的成绩会有较大的提高。下面是"展开与折叠"这一节中容易做错的一些题目,让我们一起来看看。例1下列图形中能折叠成棱柱的是()。【错解】A。【错因】对几何体的形状认识模糊不清。【正解】B。A不能折叠成棱柱,缺少一个侧面;B能折叠成四棱柱;C不能折叠成四棱柱,有两个面重叠;D不能折叠成六棱柱,图中底面是五边形。
小学数学老师在教学时,学生在数学作业中出现错误是常见的问题.虽然在教育界观点中,将错题当做是一种资源,但很多老师认为,在学生作业中的错题是没有价值可以利用的.相反,在老师帮助学生纠正错误的同时还会浪费很多时间.要想让学生减少错题,就要先了解错题的主要原因,才能真正找到解决问题的方法.
错题是宝贵的教学资源,在小学数学教学中,教师要巧妙地将错题融入课堂教学,使它成为教学预设的有效依据,成为课堂激趣、引思、促学的驱动器,以实现师生双臝,提高教学效率。
"算法多样化"这个提法在数学教学中本来就存在诸多争议和分歧,《义务教育数学课程标准(2011年版)》也慢慢淡化了这个概念。不同教师对"多样化"的含义见仁见智,存在各种解读和诠释,带有灵活性和模糊性,这对小学生的数学学习造成了不良影响。小学阶段的计算方法和算理一定要具有指向性和针对性。
我是一个小马虎,在计算时总抄错题,今天在做一道整数减法计算题时,又把减数个位上的1看成了7,十位上的7看成了1,得也的结果是111。妈妈启发我,说,根据我的错误答案也能计算出正确答案,让我好好儿想想,你们觉得呢?
在平时的教学过程中,我总会有这样的困惑:许多题目都做过了,有的甚至做了好多遍,可学生还是会出错。我常想,究竟是我讲得不到位,导致学生没有掌握,还是其他原因?我针对意义类题型进行了一次从错题人手,并对之分析。
数学错误在数学的学习过程当中是难以避免的,但是对其进行整理和分析可以有效地使得下一次犯错的概率降低,错题是极为重要的一种教学资源,可以使得教师在教学方面能够有所提升,加强对于数学错题的分析,有利于学生的学习,也有利于教师进一步的教学,本文对其展开探讨。
数学具有抽象的特点,练习是学习数学有效的途径,但是在练习过程中,学生通常会出现一些错误,这种现象显示出教学中出现的问题,以及学生掌握知识的程度。我们要将这种现象当做一种“资源”,学生对错题进行整理,有利于提高学生的反思能力和数学学习成绩。因此,小学中年级学生进行错题整理,是十分必要的。
在日常学习中,由于各种因素的影响,学生会不可避免地出现各种各样的错误。这些错误体现出了学生学习中存在的种种缺陷,亦是对教师教学不足的一种反映。本文对初中数学教学中的错题展开研究,就错题的成因及其在教学中的有利作用等问题进行了阐述与分析。
学习英语的方法各种各样,且不同方法对不同的学生有着不同的效果,本文从错题的收集、归纳、整理对于提高英语成绩的作用方面作简单的介绍。
作者:许松泉 期刊:《考试周刊》 2015年第102期
或许我们都有过这样的经历,在批改试卷的同时连连为学生的粗心摇头可惜,在无需讲评的情况下学生能独立订正好大部分错题,优中差各个等级的学生都或多或少存在这样的情况,虽然粗心是难免的,但是倘若以此为借口不加以重视,必将导致更多的粗心。粗心是考试中的心魔.最大限度地避免粗心是取得高分甚至满分的保证。下面我就小学生在数学考试中存在的常见粗心问题和应对策略谈谈看法。
化学教育,在高中教育中占有着重要地位。当前高中化学教学中最为显著的问题就是错题更正,教师要在错题引导阶段教会学生应用正确的方法处理和解决问题。错题实际上是一种学习资源,研究学生解题阶段内容易出现的错误,而后进行高度反思,这样便利于学生解题能力和思维能力的双向提高。本文从实际角度出发,对高中化学学习过程中学生错题反思习惯的培养策略进行详细分析和阐述。
一、高年级学生审题错误的原因 有的老师或家长在分析学生错题原因时,往往会给学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析,其实在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导,
数学是令一些学生望而生畏的一门学科.对数学教师来说,最头痛的莫过于学生做题一错再错,不会吸取教训。实践证明,建立学生错题本,并合理使用它,将会对学生的成绩提高起到举足轻重的作用。
有这样一道题:已知数列{an}为递增数列,且an=n^2+λn(n∈N^+),则实数入的取值范围为。