馆员继续教育强调供给侧的变革和创新,忽视了馆员学习的多元需求和自主性,实践中的形式主义和低效率等问题日益严重。文章分析了成人学习理论,探讨了成人学习理论视角下馆员继续教育存在的问题,并对馆员继续学习进行了三维解读,提出了图书馆的应对策略。
校长培训是按照党和国家的要求及社会与个人发展的需要,以提高政治理论、思想品德修养、教育政策法规、教育理论和实践、学校管理理论和实践、科学文化知识水平为目标,有组织、有计划的对校长进行的多层次、多形式、多渠道的教育、培养活动。校长培训从根本上讲是一种成人教育,成人学习理论对其发展必然具有指导意义。
作者:林仕彬 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2018年第02期
成人学习是西方学习理论的重要组成部分。把教师看作成人学习者,借鉴成人学习理论的基本经验,在成人学习理论的指导下选择适当的学习途径,有利于促进教师专业发展。
幼儿教师培训是促进教师专业发展,提升教师素养,进一步促进教育公平与发展的重要途径,教师培训说到底是一种成人就业后的继续学习行为,是成人教育中的重要组成部分,而以往对幼儿教师培训低效性成因的分析未能充分重视成人学习的相关理论基础,本研究以参加贵州省“国培计划”短期集中培训的部分幼儿园园长和骨干教师为研究对象,从成人学习理论视角,分析幼儿教师培训中存在问题,探讨解决建议及策略。
党校图书馆开展信息素养教育,应充分考虑读者的成人学习特质,从学习动机的激发、学习内容的设计、学习策略的指导、学习环境的支持等方面着手,引导读者从依赖型学习者转变为自我导向型学习者,在实际问题的解决过程中全面提升读者信息素养。
作者:曾琦 期刊:《学位与研究生教育》 2005年第02期
结合成人学习理论,对教育硕士专业学位研究生实践经验丰富、反思抽象能力成熟、自主性强等学习特点进行了阐述并介绍了相应的教育策略,以期为更好地开展教育硕士专业学位研究生教育提供启示.
随着现代社会发展进程加快,其对社会成员要求也在不断提高。在这样的环境条件下,个体仅依靠现有的知识体系将难以满足社会发展要求,并且容易使个体在激烈的社会竞争中丧失优势地位,自主学习能力培养尤为重要。是否具有良好的自主学习能力不仅会影响大学生自身竞争力,也会影响到我国综合国力提升。在成人学习理论视角下,研究大学生自主学习能力培养的现状,对于大学生自主学习能力培养策略的制定具有重要的指导意义。
当前我国中小学教师培训在课程价值取向、课程内容选择、培训方式确定等方面存在不足,其中,教师培训机构与个人忽视中小学教师培训相关理论的学习,对培训对象的学习特点、培训课程设计与实施的相关理论与技术认识不清是主因之一。美国成人教育家诺尔斯关于成人学习的理论框架,对改进培训课程设计与实施及全面提高中小学教师培训质量具有重要的指导意义。
作者:崔铭香; 蓝俊晴 期刊:《职教论坛》 2018年第02期
自20世纪80年代以来,教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的热点问题之一,不同的学者对教师专业发展的内涵做出了不尽相同的阐释。毋庸讳言,当前的教师专业发展模式存在很多问题,而造成其发展困境的重要原因就在于对于教师成人主体身份的关注不足,由此迫切需要回归教师的成人身份,从成人学习理论视角找到教师专业发展的理论基础和实践支撑,如运用其中的自我导向学习理论、转化学习理论、非正式学习理论以及情境学习...
教师学习是一种成人学习,与成人学习理论之间具有关联性,可从成人学习理论的视角来解读教师学习。鉴于此,本研究从成人学习理论的视角出发,以教师学习与成人学习理论之间的关联性为基点,对新时期教师学习的内容、目标、取向、动机以及实现路径等进行解读,以期为教师学习的后继研究提供新的理论视角。
教师教育培训是促进教师职业发展的途径之一,同时,接受继续教育也是教师的一种责任与义务。教师作为成人学习者,有着独特的学习规律与特点,对其教育培训则要考虑到其成年学习的这一特性。诺尔斯成人学习理论在关注成人特性方面有着独特的见解,作为成人教育的经典理论,对教师教育培训的指导应该说是有着极高的参考价值。基于此,本文通过结合运用文献资料与逻辑分析法,对诺尔斯成人学习理论的思想内容进行深入剖析和梳理,并在诺尔斯...
从成人学习理论来看,教师学习的价值取向是注重经验养成;其目标定位的实现是新认知的提升;教师学习产生的内在驱动力来自于问题、需求与余力等多方面因素;基于成人学习理论深入研究,可以发现协作式的自我导向学习是促进教师学习的一种较好途径与方式。
作者:杨潞 期刊:《北京石油管理干部学院学报》 2016年第05期
美国成人学习理论之父诺尔斯认为,成人学习具有学前需要明确目标、自我激励自我指导、会把过往经验带入学习、与己相关的东西更爱学、学以致用的要求很强烈、很顾面子需要得到尊重等特征;每个成人学员在学习开始之前心中都会不自禁地涌出六个问题,培训教师对此不能有任何程度的忽视,无视其中哪一个都会给培训效益带来损伤。这就是诺尔斯成人学习理论假设。学习、运用诺尔斯成人学习理论最重要的是如何把握成人学习的六个特征、应对...
作者:罗文伟; 尹树林 期刊:《河北大学成人教育学院学报》 2007年第04期
成人学习指导模式是以一定成人学习理论观点为基础的成人学习指导结构模型及操作方式,成人学习理论的多元性决定了成人学习指导模式的多样化,以成人学习理论为基础我们提出了策略提供式、程序规定式、阶段诊疗式、体验省悟式、经验交流式五种成人学习指导模式。
本文对近半个世纪以来美国成人学习的主要理论派别及相关研究进行了简要介绍和评析,包括诺尔斯的成人教育学理论,塔夫等人的自我指导学习理论和麦兹罗的嬗变学习理论等经典理论,以及情境认知等新近出现的一些理论。这些理论为我们认识纷繁芜杂的成人学习现象、指导成人教育实践提供了建议和指导。
作者:芦鸿雁; 翟会珍; 小野ミツ 期刊:《山西护理》 2013年第04期
[目的]实施基于成人学习理论的社区护士健康教育技能培训,并评价其效果。[方法]基于成人学习理论设置课程,教材参考日本护理基础教育相关内容及其实践经验制作小群组健康教育培训计划,对32名社区护士进行培训,采用小群组健康教育相关知识、技能和自我效能感问卷评价培训前及培训后当时、6个月、12个月的培训效果。[结果]培训后社区护士对小群组健康教育的知识认知和技能明显改变(P〈O.001),自我效能感有效提升(P〈O.05)...
作者:芦鸿雁; 翟会珍; 小野ミツ 期刊:《护理研究》 2013年第04期
[目的]实施基于成人学习理论的社区护士健康教育技能培训,并评价其效果。[方法]基于成人学习理论设置课程,教材参考日本护理基础教育相关内容及其实践经验制作小群组健康教育培训计划,对32名社区护士进行培训,采用小群组健康教育相关知识、技能和自我效能感问卷评价培训前及培训后当时、6个月、12个月的培训效果。[结果]培训后社区护士对小群组健康教育的知识认知和技能明显改变(P〈O.001),自我效能感有效提升(P〈O.05)...
作者:袁华; 赵静霞; 陈立 期刊:《中国高等医学教育》 2016年第05期
如何在护理研究生专业课程教学中开阔学术视野,将课程与科研融合,提高学生科研素养和人文情怀,建立护理专业价值观,是从事护理研究生教育的教师思考的重要议题。本文根据成人学习理论,在吉林大学护理学院2014级护理研究生急救护理学课程中对“心肺复苏”教学内容进行改革,试图总结并提出一个对护理研究生培养具有借鉴意义的教学设计。
TOT(Training of trainers),即培训者培训,其内容主要包括:现代培训理念介绍、学习日志的记录、破冰活动的开展、成人学习理论与原则、培训者的角色与素质、培训管理圈、目的与目标、课堂实施方案、行为训练(红与黑、个性风采展示)、角色扮演、案例分析、头脑风暴、课堂提问、倾听与观察、应对困难学员、应对紧张和肢体语言、准备课堂实施方案、进行课程实践和成果展示等。
根据成人学习理论和高校教师信息化教学能力内涵,提出高校教师信息化教学能力培养应遵循教学发展、设计整合、分层递进、问题导向、行动本位、服务支持等原则,设计建构了“三层次、六类型、五阶段”的高校教师信息化教学能力培养模式,分析其应用,提出从政策驱动下的被动学习到技术驱动下的带动学习、再到发展驱动的主动学习都是高校教师信息化教学能力提升的重要策略。