本文针对非英语专业英语六级考试作文试题中出现的错句,分析主要存在的问题,以此透视语言教学中词汇教学的关键———词汇教学对写作教学的重要影响。词汇是语言的基础,对于词汇的认知有很大的差别。只有在词汇教学中,关注词汇的使用,尤其是主动词汇的使用,才能有的放矢地提高写作水平。
在传统的幼儿园音乐歌唱教学中,教师将歌唱学习的重点放在“学会唱歌曲”上,使教学模式变得简单、枯燥。往往教师为了达到让孩子学会歌曲的目的,运用强化记忆的方式,反复让幼儿练唱,背歌词、记歌曲旋律,结果收效甚微。歌唱教学是通过歌曲作品的欣赏、学习、表现,让孩子初步地掌握一些音乐素质技能,如节奏、速度、音准等。通过作品的熏陶,让孩子发现、感受生活的美好,从而学会用自己喜欢的方式表达自己的感受,这才是歌唱教学的真正...
汉英翻译的过程是一个复杂又有难度的过程。优秀的汉英翻译工作者,必须兼备扎实的语言功底、深刻的词汇理解、良好的篇章诠释、娴熟的翻译技巧和对文化差异的了解。汉英翻译过程中,无论是初学者还是翻译行家,都难免出错。因为其涉及的方面比较多。错误的类型也涉及各个层面。在英语专业本科学生的翻译课学习过程中,翻译错误分析具有重要意义。本文就以浙江师范大学英语系大三某班一学期的翻译作业为研究材料,从语言层面解析汉...
1.任务型阅读教学要突出层次性阅读目标指导。阅读目标是学生学习的指导和方向,具有一定的导向作用。传统阅读教学更多注重学生的自主理解感悟,忽视了一定的目标指导。围绕学生学习发展需要设计具有层次性的目标,不仅能够帮助学生调整阅读感知思维,还能够让他们在层次化的目标指引下选择性运用。设计层次性阅读目标,能使得学生带着目标主动参与阅读理解,不断深化感悟。
隐喻是一种思维方式,是用已知的经历或体验来帮助理解未知的体验或领域。该文从隐喻理论出发,探讨英语词汇教学中改善词汇学习方式的可能性,提高学生词汇理解的效率。
作者:马银平; 赵沙沙 期刊:《中学生英语》 2017年第10期
世界知名语言学家Rlvers曾经说过:"听并不是一种被动的技能,甚至并不像人们传统地认为是一种接受的技能,听是一种创造性的技能。"今天我们将要讨论的,正是这种创造性的技能。所以,英语教师应重视策略能力的培养,全面提高学生的听力水平。
作者:王粉燕; 张冀莉; 闫琦 期刊:《中国妇幼健康研究》 2013年第03期
目的了解9~15月龄婴幼儿语言早期发展特点。方法使用《汉语沟通发展量表——词汇及手势短表》对1509例9~15月龄婴幼儿进行沟通性手势使用、词汇理解与表达的发展评估。结果婴幼儿使用沟通性手势得分及词汇理解得分随月龄稳步增加。婴幼儿表达词汇数,在50及以下百分位曲线上,随月龄增加而缓慢增加,在75及以上百分位曲线上,从13月龄开始出现明显加速。10、12月龄女童语言理解得分高于男童(F=5.387~9.220,均P〈0.05);9...
作者:陈英华 期刊:《科学咨询·教育科研》 2018年第17期
词汇教学是小学语文阅读教学的重要内容,它在阅读教学中具有不可替代的作用,词汇的积累可以帮助学生扫除阅读的障碍,词汇的理解可以提升阅读的能力.因此在教学中应加大对词汇教学的力度.
作者:卢珊; 郭文婷; 李亚庆; 姜霁航; 王争艳; 邢晓沛 期刊:《心理科学》 2018年第06期
目的:探讨家庭阅读环境(HLE)和电子媒介暴露在家庭社会经济地位(SES)和幼儿词汇理解间的中介作用。方法:使用家庭基本信息调查表、家庭阅读环境问卷、皮博迪图片词汇测验对278名幼儿及其父母进行调查。结果:(1)SES、HLE各维度(除hle5)与词汇理解呈显著正相关;电子屏幕使用时间与SES、HLE各维度和词汇理解呈显著负相关;(2)HLE和电子屏幕使用时间分别在SES和母亲受教育水平与幼儿词汇理解间起链式中介作用。结论:HLE和电子屏幕使用时...
作者:徐晓华; 张媛 期刊:《人人健康》 2017年第19期
目的:通过调查8-16个月婴幼儿沟通能力现状,了解婴幼儿早期沟通能力发展特点。方法:采用一般资料调查表和中文早期语言与沟通发展量表,对178名8-16个月婴幼儿沟通能力进行评定,用均数±标准差表示不同月龄理解词汇量、词汇表达量,用百分率表示动作及手势。结果:绝大多数8个月婴儿对"妈妈"等有反应,8-16个月是婴儿早期语言理解能力、表达能力和动作及手势发展的黄金时期。结论:延安市8-16个月婴幼儿语言理解、表达和动作及手势...
高中英语课程标准要求高中毕业生要掌握3500个左右的英语单词以及400—500个习惯用语和固定搭配,能运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;在比较复杂的情况下,运用词汇给事物命名、描述行为特征、说明概念等;能根据话题、场合和人际关系等因素选择适当的词语进行交流。不少学生记忆英语单词的方式就是背字母,没有把单词作为一个有机的整体来处理,导致记不住或形不成长期记忆,制约了整个英语学习进程。针对这种情况,...
作者:张伯成; 李晓娟 期刊:《白城师范学院学报》 2007年第01期
本文指出了人们在英语词汇学习过程中常常出现的将某一词汇意义固化、甚至僵化的问题。据此,作者从翻译的概念、过程等角度总结出培养翻译意识是解决此问题的很好办法之一。鼓励大家用翻译的精神来加强对词汇意义的深入理解。
前不久应邀去担任某部级协会组织的优秀品牌评选的评委,入选的都是行业内比较优秀的本土企业,几轮评选下来,我发现一个有趣的现象:但凡中国企业谈品牌,很容易把品牌和营销、传播、推广甚至是包装等词汇混淆,而他们所提交的报审材料,也多半是企业的网站介绍、宣传材料、标识设计的创意阐述,而少有真实意义上的品牌战略与传播信息。而当我问到他们是否真正展开过品牌战略项目,或者在实际工作中是否遭遇过哪些品牌挑战的时...
作者:潘虹地; 赵亚茹; 杨英; 李雪宁; 汪永娟; 陶旭炜; 梁萃 期刊:《中华儿童保健》 2014年第03期
目的了解8~16月龄儿童各类词汇理解的发育特点,探索婴幼儿中文词汇理解的早期发展规律。方法使用《汉语沟通发展量表》,采用父母报告方式,对沈阳城区620名8~16月龄儿童的词汇理解发展情况进行了研究。结果8~16月龄是儿童词汇理解能力增长的高速期,8月龄婴儿平均理解词汇53个,其中名词23个,动词16个,形容词3个;16月龄儿童平均理解词汇310个,包括名词153个,动词69个,形容词31个。名词和动词总共稳定占有理解总量的70%...
作者:赵庭弟; 刘清华 期刊:《语言教育》 2008年第03期
改革后的四、六级考试均增加了“篇章词汇理解”新题型,其命题形式是从一篇短文中去掉10个词,在文末给出15个包含有答案在内的词语供考生选择。所测试的词汇主要包括实词和转换词语,如动词、名词、形容词、副词、连接词等。此题主要测试考生通过上下文正确运用词语的能力,要求词义得当、词形准确。
一、细节理解题 细节理解题出现在各种文体中。就记叙文而言大多数针对某个情节。在议论文和说明文中,往通过事例、数字等细节来说明主题或支持作者观点常见的题型有:1.单一信息反馈:在保持与原文大体一致的况下,进行微小的不易被察觉的增加或改变。2.多项信息反馈:多个选项涉及文章的细节,节之间又相互交织在一起。
一、词汇学习的要求 在英语新课程标准中,强调理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义,运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。英语词汇不同于汉语词汇。它属于拼音文字,在拼读与拼写形式上有其自身的内在联系。同时,英语词汇有一词多义,有具体含义、抽象含义之分,有多种搭配及习惯用法等特点。
本文主要通过英语错句分析词汇教学的关键所在以及对写作教学的影响。词汇是语言的基础,认识词与掌握词汇的用法之间有很大的差别。只有在词汇教学中关注词汇的使用,尤其是主动词汇的使用,才能有的放矢地提高写作水平。