作者:田从靖; 张青苗; 杨锦鸽 期刊:《科技风》 2020年第06期
本文认为教师在教学中应充分重视实验教学的作用,将枯燥的、难于理解的、抽象的理论知识通过实验现象直观地展现在学生面前,有助于教学效果提升。
核心素养下初中生物实验教学的效果主要体现在激发学生的探索精神,提高学生的科学素养。核心素养对初中生物实验教学产生了较大影响,可激发学生的学习兴趣,提高学生的实验技能水平,培养学生的分析能力,合理安排教学时间,培养学生的创新意识。提出了核心素养下初中生物实验教学的有效策略,即强化情境设计,合理设计实验内容,完善教学手段。
新课改以来,初中生物教学理念不断更新,小组合作学习在初中生物教学过程中的应用愈加广泛,小组合作学习是提高初中生物教学质量、提高教学效果的有效方法和教学模式。在学习过程中,两个或两个以上的学生或群体为了同样的学习目标而共同努力,这就是小组合作的基本内容,通过小组合作可以增强学生的自信心、探究意识、合作精神和竞争能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学,因此在初中生物教学中通过小组合作学习教学模式可以引导...
《新课程标准》是国家课程的纲领性文件,对基础教育的质量和规范与否起着保障作用。新课标中提出了“自主、合作、探究”的学习方法,合作学习作为三大学习方法之一,是新时代学生需要掌握的技能,却也是学生欠缺的能力。如何将合作学习的概念深入至教学中,并构建起适合生物教学理念的合作学习方式是我们需要考虑的重点。
生物对于初中生来说是探索生命奥妙的入门体验.学生要想在这个阶段里有所收获,除了自身的努力之外还需要教师在教学过程中选择恰当的方法来传授知识,以便于学生更好地理解和运用所学到的生物知识.可以选择的教学方法有很多,比如讨论法、现场教学法等等,而经过实践证明这里面最适合生物这门学科的教学方法分别是讲授法、实验法、练习法等.教师如果能够了解并熟练运用这些适当的教学方法来为学生教授生物知识,势必会有事半功倍的效果...
初中阶段是学生们扎实基础,磨炼心性,提高能力的重要时期,教学效果的好坏直接关乎学生今后的发展,老师要明白这个教学阶段的重要性,采取有效的教学手段,改变沉闷严肃的教学课堂,增强教学效果.对于生物教学来说,亦是如此,培养学生学习兴趣,提高学生的学习动力,增强各方面的能力是当下新课改背景下对生物教学提出的新要求,陈旧落后的教学方法已经成为了学生全面发展的一大阻碍,急需探寻新的教学方式,改变当前现状.
培养学生的学科核心素养是当前教学改革追求的核心内容之一,尤其是对于生物等专业性突出的科学范畴相关学科来说,学科核心素养的构建关系到学生的未来长久的学习质量和效率.本文中我就从初中生物学科教学入手,谈谈如何培养学生的学科核心素养.
科学技术发展通过中外的历史表明,人民的科学素养直接影响着国家科学技术的进步,科学素养是先进生产力发展的基础,随着我国先进生产力的发展,对人才的需求量不断的增加,对学生除了知识方面的培养之外,更需要注重培养学生的科学素养,科学素养的核心是科学方法与科学精神,实验在教学中有着非常重要的作用,初中的生物是以观察和实验为基本研究方法的实验科学,实验教学是教学的主要方法之一,在实验教学中培养学生的科学素质,让初中生物...
"蒸腾作用"是自然界植物生长过程中促进水循环的重要途径。在日常教学中,可通过实验活动,让学生从观察实验、动手实践、合作探究中增进对"蒸腾作用"的理解,发展学生的生物学科素养。为了激活学生的实验参与意识,引领学生从实验探究中把握"蒸腾作用"的内涵,教师可通过科学合理的设问来引导学生关注"蒸腾作用",探析生物体结构与功能,为后续光合作用等知识的学习奠定基础。
生物学是一门需要学生不断地探究的学科,需要他们去发现问题,再去解决问题。近几年随着生物科学与技术的发展,生物学经历前所未有的变革与创新,时代的进步、学科的发展对初中生物教学自然也就提出了更高的要求,传统的教学方式已经不能适应这个学科的需要,生物课堂要更多地聚焦在学生思维的生成上,让学生有更多探究的机会,体验更多探究的形式,进而使课堂充满科学的志趣,学生在思考中发现问题,又在深度思考中解决问题,最后却在更深层...
随着时代的进步和发展,社会方方面面也随之发生改革和发展,教育教学方面也是如此。新课程改革,从重视知识的传授改变成重视学生实践能力的培养。初中生物教学在实际教学中重视程度不够,也导致了教学目标不能很好地实现;老师照本宣科的讲授也导致学生学习积极性不高;实践环节的欠缺也导致学生综合实践能力的培养受到限制和影响。随着素质教育的推进,初中生物课堂教学中需要不断进行探索和创新,才能更好实现素质教育的目的。
现阶段的生物教学是建立在实验的基础上的,这要求教师要高度重视对学生实验能力的培养,让实验与教学紧密融合,从而激发出学生的创新意识,并在其亲自动手实验的过程中培养学生的创新能力,为生物市场培养创新型人才。本文先简要介绍了现阶段初中生物实验教学中存在的问题,并分析了生物实验教学对培养学生能力的有利影响,其次从三个方面重点阐述了在生物实验教学中针对学生创新能力的培养策略,以此来供相关人士交流参考。
思维导图是一种高效学习的有效工具,教师在教学过程中引导学生在学习过程中先根据记忆进行思维导图设计,并尝试将内容串联起来,然后再观看教师的思维导图,完善自己的思维导图,从而提高学习效率。
生物作为一门实验探究和知识理论并重的学科,在初中教学过程中占据着相当的大的分值比重,同时其学习需要学生积极参与到各种生物探究实验以及课堂教学中,只有这样才能够保证高效初中生物教学的进行。但在实际的生物教学过程中,受到学生逆反心理以及教学方式等内外因素的影响,使得初中生物课堂教学过程中学生的主体参与积极性并不高,甚至于出现了学生主体地位受限的状况,严重影响了初中生物教学效率和质量的提高。对此,本文就初中生...
实验教学是生物学教学的一个重要组成部分。实验课能够使用学生提高观察能力、实验操作能力、分析实验能力等各方面能力,使生物课由应试教育真正转变为素质教育。
在生物课的教学中,要培养学生的创新精神,就要提高学生对生物课的兴趣,学好基础知识,掌握基本技能,积极参与实验活动,才能不断提升学生的创新能力。本文作者通过教学实践对培养学生创新能力进行了有益的探索。
在传统教学模式中,学生一直处于被动的地位,上课的积极性不高,只是一味地听教师讲,缺乏独立思考的能力。在学习中学生需要一定的互动性,在初中生物教学中更是如此,更需要学生独立思考的能力,而互动式教学便可以很好地解决这种状况,使学生自主学习的能力提高。
在教育教学不断发展的过程中,现代信息技术在日常教学中得到了广泛应用,根据应用的效果来看,不仅激发了学生的学习兴趣,促进学生自主学习意识提升,也有效提高了课堂教学的效率,推动了教育教学的进一步发展。因此,本文就以初中生物为例,简单探究了初中生物融合现代信息技术的教学设计,希望能够为广大同仁提供一些参考借鉴。
新时期下,我国重视教育事业的发展,在实施课程教育改革的过程中反复强调要加强对学生的素质教育,在各个学科的课程教学中,要采用创新方法对学生进行引导性教学,不断的提高学生的学习能力和学科成绩。本篇文章在此基础上,主要对初中生物教学的有效方法进行研究与分析。
教育在一个国家的建设发展中占据着非常重要的地位,现如今教育水平的高低,已经成为一个国家是否强大的重要依据。随着素质教育的全面落实,我国对教育事业也越来越重视。只有为国家与社会培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,才能提高我国的综合实力。