作者:何龙祥 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
随着新课改的不断推进,培养学生的化学核心素养成为了现代初中化学教学的重要目标,所以,有关初中化学核心素养的研究一直是各位化学老师的重点话题,本文现从初中化学核心素养的实质内涵和培育路径入手,结合新课改的有关要求分析如何让核心素养在化学课堂教学中实现有效落地,以期能为各位化学教师提供教学参考和帮助。
物质推断题作为一种常见题型,以其涉及知识点较多,综合性较强,从而使学生感到比较棘手。其实,解题时只要能抓住物质的特征现象作为突破口,则会顺理成章,迎刃而解。下面就其常见的突破口特征现象解题例析于下。一、以氢气为突破口例1(2019哈尔滨市中考题)图1中A、B、C、D、E、F为初中化学常见的六种物质。
初中化学是一门非常有趣的课程,其与生活联系密切,涉及许多有趣的实验现象。本文以初中化学为背景,探讨有效提问的实施策略。从提问的本质入手,摒弃传统提问的弊端,优化提问方式,力求尽快将提问的作用有效发挥出来,提高教学效率。
随着教学的不断发展,许多教学工具也随之产生.因为在教学当中,教师在课堂上进行教学的时候,需要使用相应的教学工具来进行辅导教学.因此,微视频的出现,在一定程度上给教师的教学带来了便利.本文主要探讨的是微视频在初中化学教学中的运用.
初中化学的教学中,理论的展开如果只是用语言去描述,那么自然生动程度不够,所以这时候就需要实践的开展,把实践融入理论之中,创设更为有趣的课堂、更为生动的知识体系,以此吸引学生,让学生爱上学习化学.
化学课程是学生步入初三才接触的一门科目,并且学起来具有一定的难度,尤其是其中涉及了很多实验操作,要充分理解化学本质和熟悉操作流程对于学生是一种挑战.可见,为了激发学生的学习兴趣、提高他们参与实验的积极性和课堂效率,在初中化学中提高课堂趣味性成为必然要求,教师需要不断提高自己增强课堂趣味性的能力,本文就针对于如何在初中化学教学中实现化学实验的趣味性做出了相关研究.
化学是一门抽象性很强的实验性学科,基于学生发展的核心素养理念,在实际教学中开展初中化学教学,有利于培养学生的化学素养及实践能力.在初中化学教学中,教师可通过充分利用化学实验,使教学内容有序互联,引导学生大胆质疑和辩论,构建化学计算模型,促进学生将化学知识应用于生活等策略,培养学生的化学学科核心素养.
作者:张智 期刊: 2019年第45期
本文针对化学实验教学中学生动手操作实验机会少的现状,阐述在化学实验教学中培养学生实验能力和创新意识的途径,认为教师应加强学生实验操作的规范性,充分利用化学课本内容挖掘学生潜能,鼓励学生自主开展实验等。
随着初中化学教学目标的不断变革,中考化学考查更注重对化学知识解决实际问题的应用,因此学校需要有效培养学生的审题能力。对于当前的初中生而言,不能有效读懂、读透题目,这样就导致了化学解题不能进行有效解答。基于这种情况,教师应该在学生审题问题上给予高度重视,本文就针对初中化学教学中学生审题能力的培养展开论述。
铺垫是教师参与学生课堂的一种方式,是让学生的思维得以充分展示的一种方式。好的铺垫是一堂课成功的重要因子,也是教师教学机智的集中体现。
自从核心素养教育理念出现以来,课堂教学就发生巨大变化,除教授基本的理论知识外,还需培养学生的学习技巧,锻炼他们的应用能力。化学属于初中教育阶段的一门关键科目,是学生学习化学的基础,教师需基于核心素养视角出发,帮助他们打牢基础。
作者:李明; 左露; 彭小惠 期刊:《中学教学参考》 2020年第03期
习题和练习对学生学习以及掌握知识的重要性不言而喻。学生通过练习能够理解化学学科的相关概念,掌握化学规律,同时能够获得实际应用化学知识的能力、利用化学知识来解决生活中相关问题的能力。而学生对化学知识和化学习题的兴趣影响练习与学习动力,文章采用问卷调查的方法,了解什么样的习题更有利于学生的学习,有利于学习效率和兴趣的提高,以期为一线教师的教学提供一些参考意见。
“到实验室去”是鲁教版九年级化学新教材中一种新的提法,其实质就是学生分组实验。新课程已实施多年,依据初中化学教学中“到实验室去”的开展情况,提出改变教师教学观念,改进考核方法,结合学生身边的化学资源开齐开足各类实验,督促和鼓励师生“到实验室去”,以进一步落实学生的实验操作,培养学生的实验操作技能,提高学生化学实验素养的应对策略。
以课例“探险寻宝——酸碱盐复习”为例,研究情境作用下的游戏化学习的设计过程,并通过实例分析学生在知识、方法、情感方面的收获,说明改变学生的学习方式,为学生提供自主学习的空间,能显著提高学生的学习成效。
每位学生都是独立的个体,而分层教学能够依照学生的个体差异因材施教,充分挖掘学生的潜能,缩小学生学习品质的差异,帮助每个学生更好地适应学习。为此,在教学中教师应注意设置分层学习目标及分层作业,实施分层教学,使每个学生都能体会到成功的喜悦,促进学生全面发展和身心健康成长。
与初中化学相比,高中化学难度较大,对学生的创新性思维和理解能力都有较高的要求.要想更好地提高高中化学教学质量,教师应当向学生灌输先进的教学理念,让学生对化学这门课程产生兴趣.
随着我国新课改进程的不断推进,核心素养的培养理念也得到了化学教师的一致共识。核心素养是指学生适应社会发展及终身发展需要的关键能力与必备品格,对学生综合素养的养成、人格意志的养成至关重要,初中化学实验教学的目的本就重在培养学生的化学素养与实践能力,旨在让学生的化学水平得到提升,因此教师在教学过程中,不仅需要培养学生的化学知识,还需帮助学生养成良好的核心素养,认识到化学学科的本质与学习化学的意义。
在现今中国的教育环境下,重理论而轻实践的教学现状越来越显现出其后力不足的问题。特别是在面对科技创新的步伐愈加迅捷、产品更新的速度愈加迅猛时,理论知识牢固而实践能力匮乏的缺陷在实际工作中被成倍地放大。而在众多科学领域中,化学课程的实操要求又是凌驾众学科之上的。初中生作为初次接受化学课程教育的学生群体,在如何培养他们的学习理念和学习方法上,必然要特别加大重视力度。在以打好根基为目的的前提下,以现今化学学科...
随着新课程改革在全国范围的广泛推行,各学科教师纷纷对自身的教学内容进行完善和优化。新课程标准更加关注学生在学习过程中的实际体验,教师除了要满足学生对化学知识的掌握需求,还要让学生自身的探究意识和创造思维得到有效地提升。初中化学是学生构建化学知识体系的基础阶段,而实验教学在初中化学的教学工作中占据着重要的地位,通过探究式的实验教学,学生可以获得更加优质的学习体验,从而有效地提升自身的学习效率。本文从对探...
现代信息技术在初中化学课堂教学中的有效运用,是教育信息化的直观反映,尤其是基于现代信息技术的多媒体课件,更是教育信息化的典型代表。教师有意识地将现代信息技术有效地运用到初中化学教学过程中,既能增强化学学习的趣味性,又能提高学生的学习效率,还能提升课堂教学的有效性。因此,教师不妨巧用现代信息技术,来优化初中化学课堂教学活动。