传统德育的评价模式大多都停留在对学生的行为进行说理性教育或盲目泛泛的表扬教育上。当个别学生的性格、行为超出了日常规范的警戒范围,与整个环境格格不入时,教师必然会将这些行为列为问题行为。批评教育、表扬教育、家校“统一战线”等十八般武艺轮番上阵,都无法动摇问题行为丝毫之时,教师、学生和家庭一般都会陷入对峙的局面。
中国传统德育在长达一千多年的封建社会中萌芽、发展直至成熟,在稳定封建统治,安定社会秩序方面起了重要作用,其中很多思想至今仍然熠熠生辉.在当今小学德育实效不高的情况下,我们需要从中国传统德育文化中汲取积极因素,不断调整,建构顺应社会发展的小学德育新模式.
作者:张博文; 陆自荣 期刊:《教书育人》 2008年第24期
德育课堂交往认知模式的理念困境传统的认知模式德育课堂交往源于行为主义学习理论,其基本特点一是认为行为决定于过去的学习经验,比较忽视当时的情境等细节,忽视个体对当时情境的情绪反应和主观感受对行为的影响。二是重灌输,轻启发。三是关注外在
2011年全国价值教育年会在安徽寿县一中召开。石中英教授确定研讨会的主题为“价值教育与公民培养”。中国社会快速转型,学校传统德育需要进一步拓展创新,加强实效,走出困境。
<正>信息技术教育的飞速发展,使得计算机网络成为人们学习、生活和工作必不可少的部分。然而,计算机网络也像其他事物一样,是一个矛盾的结合体,在产生积极影响的同时,也可能会产生一些消极的
德育现代化是指道德观念的现代化、德育内容的现代化、德育方法和手段的现代化、德育环境的现代化以及德育评价的现代化。德育现代化的历史进程包括以下几个阶段:臣民教化——德育现代化的阶级使命;国民教育——德育现代化的历史选择;公民教育——德育现代化的时代诉求。我国德育现代化的实践路径体现为:传统德育是德育现代化的本体根基,公民教育是传统德育的现代化转型,德育制度是德育现代化的制度保障。我国德育现代化应始...
文化是德育活动开展的基础。多元文化背景对传统德育带来道德认知从规范向平衡转变、道德选择从主流向多元共存、道德文化从单一走向多元的挑战。文化对德育的影响是全方位的。基于文化背景的转变,传统德育需要从以下方面来进行时代建构:原则上坚持价值取向的引导与矫正;目标上明确为提高学生的道德选择能力;方法上注重主题快速切入和内容的直观呈现;课程开发上注重多元文化元素的融入。
作者:杨广祥; 孔德美 期刊:《基础教育论坛》 2012年第7X期
<正>公民教育符合世界社会进步与教育潮流的发展趋势,适应着中国社会转型和教育改革的需要。世界各国都把培养合格公民作为基础教育的首要目标,在我们国家尚未建立完整公民教育体系的今天,我们试图在小学品德课程实施中进行公民教育实践研究,试图为传统德育走出困境、实现新的历史性的转型作一点探索。我校承担了著名特级教师、扬州市教研室陈萍老师主持的省十一五重点课题"小学品德课程实施中的公民教育的研究"子课题"小学...
作者:宋艳 期刊:《湖南第一师范学院学报》 2004年第04期
远离学生现实生活的传统德育已暴露出较大的局限性,不能很好适应社会及人的发展需要.德育本应源于社会生活,丰富的现实生活世界应是建构德育大厦的基石.道德教育只有与生活完全融为一体,才具有无限生命力.要提高德育的实效性,让道德教育回归生活是顺应历史潮流的举措.
当前不时能见到传统德育复兴的有关新闻,表明在新时期下传统德育的回归。尽管传统德育有其历史条件下的弊端和局限,但众多的如以善为本的人伦思想,严于律己、宽以待人的为人之道等思想在今天仍有着很强的现实意义。传统德育在学校德育中的回归,可通过编写、编选传统德育教材内容、出版专刊、开展以传统德育为内容的班会与文体活动等途径来进行。
作者:张运红 期刊:《和田师范专科学校学报》 2005年第01期
社会转型使整个社会生活现实发生了巨变,继而引起人们价值观念的冲突及相应转变.对社会发展变化最为敏感的青少年的思想价值观念发生变化,其思想的多元化及诸多消极道德滋生的变化向传统德育提出了严峻的挑战;学校德育观念的滞后直接导致德育实效低下.德育要走出困境,首先就要转变观念.为此,笔者针对社会转型期青少年学生道德面貌发生的重大变化提出在尊重平等基础上实行因材施教的德育观,希望对提高德育的实效有所助益.
改革传统的学校德育模式、陈旧的德育思维方式是时代的呼唤和德育工作者所肩负的使命。新时期学校德育要从道德理性走向情感体验,从单向灌输走向双向互动,从知识世界走向生活世界,从外在他律走向内化自律,从知识本位走向能力本位。
要不断拓展青少年德育工作的新空间和新渠道,进行政治教育、道德教育、法制教育、人文教育和心理健康教育,最终实现青少年道德是非感的不断提高。
作者:李先竹; 胡少林 期刊:《中国德育》 2005年第09期
改革开放和市场经济带来了多元文化,面临文化碰撞的农村小学生,由于活动范围狭窄,缺乏辨别是非的能力,常常会受到社会上一些负面影响。而传统德育存在着单向演输、机械训练、封闭保守、标准化等压抑学生创造意识的弊端。因此,农村小学需要探索德育新模式.
作者:张冬梅 期刊:《广东教育·综合版》 2018年第10期
随着信息技术的不断发展,传统德育课程教学模式的问题表现越来越突出,本文通过分析传统德育课程教学模式中存在的问题,利用新媒体环境下的信息技术成果,探索新的德育课程教学模式。
学校心理教育伴随着学校心理学的产生而产生,是包含了心理测评、干预、交谈、咨询、预防等多种功能在内的完整的教育服务体系.在我国,心理教育与德育关系十分紧密,在目标、功能、内容、评价、方法上有诸多的异同.心理教育只有充分发挥德育带来的积极影响,避免消极作用,才能得到更大的发展.
作者:张俊青; 刘小红 期刊:《煤炭高等教育》 2005年第04期
文章简要回顾了生态德育的历史和产生的背景,对生态德育在中国的理论研究和实践要领做了较为详细的阐述.从生态德育的理论框架和实施内容上,总结了关于生态德育在中国目前发展的主要特征.由于生态德育思潮在中国仍然属于一种新事物,所以对于其发展趋势和重要意义还要拭目以待.
中国道德教育思想源远流长,恢弘丰富,具有深厚的理论根基,充分利用中华民族善于集思广益的特征,依靠多元合力有利于取得德育的成功。同时寻求新的张力亦能促进德育的发展。
作者:任景莉; 黄英 期刊:《中国成人教育》 2005年第07期
随着传统德育向现代德育的转型,大学生当前德育状况的特点以及网络环境的出现,大学生德育教育面临着新的挑战.如何进行大学生德育教育工作成为广大德育工作者所关注的焦点之一.本文对此进行初步探讨并提出相应的可操作的建议.