在新课程背景下,建构全新的小学美术教学理念适应新时代的要求。小学美术教学中,创意思想和绘画技能是密不可分的,但是在传统教学中,对美术创意思想的重要性认识不到位,学生的绘画技能没有得到发展。因此,在新时代背景下一定要重视小学生的全面发展,在小学美术教学中引进"创意绘画"教学策略可以促进学生的全面发展。
美术课程是九年义务教育阶段的必修课,是提升学生美术素养,培养学生审美意识,提高学生审美能力的主要学科之一。所以,在新课程改革下,教师要有意识地贯彻落实以生为本的教学理念,要通过多种美术教与学活动的组织来给简单的绘画美术课堂重新注入新鲜的血液,以确保学生在快乐的美术课堂中养成终身美术的意识,同时,也为学生审美能力的提高做好保障性工作。
创意绘画在近年来是一个热点.有不少家长将孩子送到兴趣班、辅导班专门学习创意绘画,文章提出可以在小学美术课堂中积极融入和渗透创意绘画教学.本文结合小学美术教学实际.从四个方面展开论述:在“体验型”绘画中落笔生画;在“无声”绘画中插入“有声”;在“创想式”绘画中激发想象;在“情商”绘画中展现个性。
绘画基础作为学前美术课程的入门学科,不但能够培养学生的基本绘画能力,提升审美修养,也对后续的延展课程起到了极其重要的奠基作用。本文从绘画基础课程的设置,教学内容的设计实施等方面进行了深入的探究。
作者:徐良霞; 李新洲; 刘会敏 期刊:《明日风尚》 2016年第13期
以临摹为教学方式为主的美术教学和以提倡发散思维的创意绘画,是目前国内儿童画教学存在两种教学主流。这两种方式到底谁好谁不好,目前还是没有明确界定。但基本分为两种情况,一是一部分家长们认为提倡技法的传统画法好,而现今大多教育专家开始呼吁群众要认识美术教育之根本是素质教育,要发展孩子身心健康,保护孩子的想象力、创造力是我们国家未来发展的关键。此两种情况并存,所以目前中国的校内和校外儿童画培训机构多样化并存,尤...
传统美德教育在幼儿园实施的形式较生硬,不易于被幼儿接受,成效不高。利用创意绘画载体融合实施的形式,弘扬传统美术道德源泉,能适应幼儿长期教育模式与教学要求,适应教师长远教学理念,符合我国教育事业的长远发展。
学前儿童美术教育已经成为人们关注的焦点。美术课是学前教育专业的必修课程。儿童绘画教学是学前教育专业美术课程的重点内容,要求未来的学前专业教师掌握儿童创意绘画教学规律,通过创意绘画教学,在符合幼儿心理特点的基础上进行美育,促进儿童的智力发展。研究表明,人的创造能力的发展始于幼儿时期,创造力的培养对于成长中的幼儿来说至关重要。教学过程中主要通过培养幼儿观察力、想象力、创造力进行指导。
作者:杨帆; 杨印波 期刊:《美术教育研究》 2018年第18期
黑格尔曾说过:“说到本领,我认为最重要的艺术本领就是想象。”想象是培养设计思维的第一步。21世纪是科技发展的时代,也是信息化的时代。人们的物质生活水平随着社会的发展而不断提高,人们对各类事物的视觉效果有了更高的要求。有要求,就会有创新;有创新,就会出现不一样的视觉效果。所以,培养具有创新设计思维的人才已经是新时代刻不容缓的任务。该文研究创意绘画在培养设计思维中的作用。
废旧物品是指人们生活中常用的可再生的安全又卫生的废品,大多数家庭把这些废旧物品当作垃圾处理掉。其实,每一种废旧物品对幼儿来说,都具有人们意想不到的教育价值。特别是废旧物品在幼儿绘画创作中的运用,有助于促进幼儿想象力和创造力的发展,有助于提高幼儿的审美能力,有助于提高幼儿解决问题的能力,更有助于提高幼儿的环保意识。教师应积极开发美术课程资源,引领幼儿利用生活中的废旧物品开展创意绘画活动,让幼儿动手动脑,创造...
好的美术教学不仅仅是技能技法,也是人文滋养;不仅仅是机械模仿,也是创意绘画;不仅仅是理论本身,也是实践验证。对于成长中的小学生来说,美术教学所打开的精神版图愈开阔,孩子们就愈能得到多方面的锻造和滋养。
作者:李智咏 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2016年第07期
通过不同的教学方式将创意绘画融入到美术教学当中,可以将思维、想象、体验与情感融为一体,提高学生的想象力、创造力和审美能力。本文主要分析了创意绘画与美术教学的融合,并进一步提出了如何在高校美术教学当中进行创意绘画训练,最后总结了创意绘画的在美术教学当中所取得的成果和体会。
作者:朱敏 期刊:《长春教育学院学报》 2011年第12期
中国古代画论中的“身体描写”与现代“身体-现象学”、“默识学”、结构主义符号学等话语理论比较中,特别对现代创意绘画进行对话式解读和阐释。而主观的思维方式往往是创意绘画形式的主体,制约着绘画创作的自由发挥和形式探究。创意绘画将心灵意象及身体维度作为视觉艺术的绘画的第一形式要素,以抽象造型为主要形式而自由创作。
我国数学家华罗庚说过,"人之可贵在于能创造性地思维"。苏联教育家凯洛夫指出,"美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美、理解人与人的相互关系的美,在于以艺术眼光来认识周围现实,也在于培养艺术上的美的创造力"。美术教师应该明确创造力教学的重大意义,遵循《义务教育美术课程标准》,创造性地使用美术教材;改变目前低学龄段学生存在的"依赖性""随意性""无预见性"等无效的创意绘画学习...