教师在课堂教学中,要允许学生有不同答案,一百个人眼中有一百种天空,一百个人眼中有一百个哈姆雷特,要允许学生个性张扬,让学生充分思考,各抒己见,进行创新。老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连,让他们的好奇心成为催化剂。
《国家数学课程标准》指出:"教学应注重培养学生的独立性和自主性,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。"所谓个性,是指一个人在自己的行为活动中经常表现的比较稳定的心理特征。它反映出一个人总的精神面貌。具有创新个性的人,往往表现出勤于观察、善于思考、勇于探索、敢于创新等特点。提倡"个性化"教育已成为教育教学改革的重要课题,下面我结合自身教学实践,就小学数学教学如何促进学生的个性发展谈几点体会。
加德纳说:每个孩子都是一个潜在的天才儿童,其表现形式不一样罢了。这里的形式即我们经常所说的"个性"。个性化的学生往往擅长于个人特定的智力,就化学学科的学习而言,有的学生擅长化学推理,有的学生对化学现象观察敏锐,有的学生实际动手操作能力很强,有的学生具有较强的化学课题的研究能力,等等。
中学生物教师该如何开展中学生物的的创新教育呢?本文从创新课堂教学、培养创新思维、培育创新个性等方面作了阐述。
培养学生的创造性思维,发展创新能力,是现代教育的出发点和归宿。我们应根据小学生的心理特点和认知规律,在教学中根据教材内容灵活地选择运用。通过对学生进行创造性的指引和诱导,培养学生的创新个性,进而使他们具有一定的创新能力。
作者:沈雨萌 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第11期
实验创新素养是每个初中生在学习化学实验时均应具备的岛质,包括创新个性、创新思维和创新实践三个方面。编制其评价工具对于学生认知自我能力、明确发展方向以及改变教师传统授课和评价模式有着举足轻重的作用。基于初中化学基本学生实验,针对实验创新素养的三个一级指标、八个二级指标,开发了评价工具,并验证其有效性,建构“3I评价法”。以平湖中学初三学生为研究对象,应用此评价法对学生的实验创新素养进行有效评价.
现代素质教育新形势下学校鼓励小学数学教师组织学生从事各种形式的活动,自主地、创造性地学习,使学生与外部环境客体发生积极的作用,通过思维的同化与顺应,不断丰富认识结构,发展智力。现代课程理论主张把活动列入课程,以发挥促进学生全面发展的育人价值。本文就如何在新课程课堂教学中培养学生的创新个性谈几点思考。
小学阶段是培养学生创造性的关键期,如何培养小学生的创造性是每个教育工作者迫切需要解决的问题.在小学语文教学过程中,我们不仅追求创造性思维的培养,还要求创造思维的个性化,让每一个学生在创新这个大花园里,能够各显特色,各自展露自我风采,为他们未来的发展奠定坚实的基础.
作者:耿红岩 期刊:《青岛职业技术学院学报》 2004年第04期
语文是一门兼具工具性和人文性而以人文性为其突出特色的学科.和传统教育相比,语文创新教育的内涵突出表现在:开发人格潜能、释放创新精神,激发创造思维、尊重个体差异,激发审美愉悦、培厚创新土壤等方面;从其基本内涵出发,探讨在教学过程中如何实施语文创新教育,有着更为重要的实践意义.
创新教育的核心是创新力的培养,它的基础性的要求是充分发挥大学生的创新个性.本文在对大学生创新个性内涵及特征进行论述的基础上,结合我国高等教育实际,指出了目前大学生创新个性方面存在的问题及成因,提出了高校加强大学生创新个性培养的对策.
自主性游戏是幼儿园的游戏活动中比较常见的一类活动。因此,在引领幼儿进行自主性游戏时,教师应站在幼儿的角度学会理解和赏识,尊重幼儿、呵护幼儿,做个“懒教师”,少一些说教和示范,让幼儿自己去玩、自己去发现,提供给幼儿比较安全的环境、幼儿所需要的游戏工具,尽量让幼儿自己去挖掘游戏的方法,放开手脚让幼儿去自由游戏,激发幼儿创新潜能,培养幼儿创新个性。
高校德育在培养大学生创新个性方面起着重要作用.它通过指引创新个性的发展方向,营造创新个性的发展环境、培养创新个性中的非智力因素和优良思想道德品质来促进大学生创新个性发展.
培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。教师如何立足课堂,实施创造性体育教学,培养学生的探索精神、创新意识和实践能力,是每位体育教师的重大课题。文章从创新环境的营造,创新意识、创新个性、创新精神的培养等方面阐述了教师在体育教学中如何培养学生创新能力。
作者:陈华 期刊: 2005年第04期
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新教育是思想政治课的生命之源.作为政治课教师,应树立与创新教育相适应的思想观念,培养学生的创新个性和创新能力,更新教学方法和手段,激活政治课教学.
21世纪呼唤创新性人才,如何有效地培养学生的创新个性,发展其创新能力,已成为教育工作者研究的重要课题。新的课程标准也明确指出:教学以人为本,充分开发学生的各种潜能,注重健全学生的个性品质,让学生主动而富有个性地学习。小学生活泼好动,探究性强,正是培养创新精神,形成个性的重要时期。而数学是一门创造性思维颇为丰富的学科,作为一名数学教师,不
在美术教学中创新个性的培养是一个很重要的内容。特别对于小学生来说,由于其身心的独特性,要完全客观而逼真地模拟和反映现实是不可能的,在孩子们头脑中的真实性往往会带有想象的成分,这种想象就是创造力的酵母。创造力是人的一种特有的能力,许多心理学家从多角度对创造力进行了认识,有的从思维和智能角度来阐述,有的则从语言和思维的领域来思考。但不管从何种角度去研究,都说明创造力的开发和研究已成为各个领域专家、学...
实施创新教育,要求教师必须牢固树立主体性教育观念,在教学中塑造学生的创新个性,强化学生的创新意识,发展学生的创新思维,千方百计地激活学生主体,把学习的主动权交给学生,尽可能地让他们去发现、去探索、去创新。
当今的社会迫切需要创新性人才,如何有效的培养学生的创新个性,发展其创新能力,已成为教育工作者研究的重要课题.在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的的教学方法、建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创新个性.
当今的社会迫切需要创新性人才,如何有效的培养学生的创新个性,发展其创新能力,已成为教育工作者研究的重要课题.在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的的教学方法、建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创新个性.
作者:曹春琦 期刊:《中共南昌市委党校学报》 2015年第11期
当今的社会迫切需要创新性人才,如何有效的培养学生的创新个性,发展其创新能力,已成为教育工作者研究的重要课题.在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的的教学方法、建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创新个性.