语文课程标准明确要求教师的语文教学必须要遵循学生的身心发展规律及其个性化的语文学习特点来展开,这意味着语文教师必须要将学生间的个体差异作为课程教学设计的重要考虑因素,并且结合学生的差异化学习需要来推进创新性的语文教学,让学生在充满活力的课堂上进行个性化的语文学习。
实施差异教学,要做到“以生为本”,同时面向全体、照顾差异,促使每个学生都得到最大限度的发展.笔者以差异教学相关理论为指导,从现代信息技术的情境创设、虚拟平台构建及大数据分析3个方面结合中学物理教学实际对差异教学展开了探究.
现在,我国绝大多数的初中学校在进行英语教学的时候,使用的授课方式都是大班授课。并且由于受到以往教学模式影响,老师在教学的时候,往往会给所有的学生制定一样的目标,教学模式以及教学方法也不存在任何的车别,这会导致学生在进行英语学习的时候,差距越来越大,所以,老师在进行初中英语教学的时候,有必要将差异教学这种教学方法运用进去,不断的提高学生进行英语学习的兴趣和信息,缩小不同学生的英语差异,从而真正的提...
差异教学是指立足学生的个体差异,满足学生个别学习的需要,促进 每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。开展差异教学,并不是要消 除差异、求得个体的平均发展和个体间的齐头并进,而是从重视和尊重学 生差异出发,通过开发学生学习过程各个环节的教育资源和学生的差异 资源,实施适合学生差异特点的、照顾学生差异发展需要的教学模式和策 略,使学生在原有的基础上得到最大限度的发展,促进学生健康成长。在 古代的私塾教育中,因材...
随着新课改的进一步深入,英语教学也从传统的教学模式中探索出了创新的教学方法,差异教学就是立足于学生的创新方法。由于每个学生的智力水平,认知水平存在差异,传统的教学手段不足以满足这种差异,差异教学就很好地弥补了传统教学的漏洞,为每个学生的英语教学提供适合自己的方式方法,本文就差异教学在初中英语教学方面做出研究。
新课程改革强调关注学生,尊重他们的差异,对此差异教学成为了值得推荐的教学模式,它立足于学生之间的差异,展开个性化教学。笔者以初中数学为研究样本,对差异教学的策略进行了思考和探究。
差异教学是一般教师会采取的教学措施,采取小组合作和差异教学共同进行是较为有效的教学措施。德育法 治课的教学中,分析出教师自身存在的问题,浅析了差异教学在初一道德与法治教学中的应用策略。
为了提高中学生物教学的质量, 文章采用分层教学法, 对不同层次的学生进行差异教学, 提出不同的教学要求。教学实践表明, 教学效果理想, 学生的学习能力和学习成绩明显提高。
翻转课堂是一种优质的教学模式, 在这种教学模式, 下师生的角色得以调换, 教学模式得以改革, 被动的学习变 成了主动的探索, 教育教学的实效性因此大幅度提高。在初中地理教学中应用翻转课堂的优势是毋庸赘述的, 然而翻转课 堂的差异教学落实需要依赖良好的师资水平、先进的信息技术、完善的教学评价机制等, 上述这些恰好是现阶段我国教育 教学领域欠缺的。将差异教学方法应用在初中地理科目的翻转课堂教学中, 不仅能够提高课堂教...
在中职《计算机基础》课堂中,学生在知识与技能、学习态度与动机、自身素质等方面存在显著差异,教师可通过 创建和谐自由的教学氛围、加强课堂教学互助、实施弹性教学分组等策略,实施有效的差异教学。
信息技术与初中数学差异化教学相结合有助于促进学生个性化发展。本文主要讲述差异教学概念、信息技术与差异教学结合的方式以及具体内容。
初中是学生打好基础的阶段,学生学习英语时会出现各种各样的问题,单词掌握量不够,语法知识学得不好,这 些都会成为学习英语过程中的障碍,教师要及时发现这些障碍,并且想出应对策略。教师在教学中要考虑到教材的特点, 在备课时也要充分考虑各种因素。教师如果考虑不够全面那么就会造成学生学习差异,并且差异会越来越大,会严重影响 到学生的学习效果。
现如今,素质教育理念开始强调学生个体发展,要求英语教师在组织教学活动时,要重视学生个体差异关注,将差异教学贯穿到英语阅读教学始终,从而保证阅读教学更加高效,实现英语教学均衡发展。鉴于此,笔者主要围绕差异教学在农村初中英语阅读教学中的具体应用展开有效分析。
“差异教学”是从上世纪后期开始就颇为热门的教育研究课题之一,目前它已经逐渐被扩展到幼儿学前教育领 域,发挥了更为重大的功能作用。对刚刚处于人生发展初期的幼儿群体来说,差异教学能够同时关注幼儿群体的共性发展 与个性发展,最早做到因材施教,这对幼儿的健康成长和健康人格初步形成是非常有益的。本文着重分析了幼儿园差异教 学的价值取向,并分析提出了几点切实有效的教学方法。
作者:李世明 期刊: 2019年第13期
差异是数学教学中的一种客观存在。基于学生的学习差异,教师可以实施分层教学。在实践中,运用分层设计、分组互动、分类援助策略,可以全面提高学生的学习能力。教师尊重学生的差异、合理运用学生的差异、关照学生的差异,才能促进学生数学学习的可持续性发展。
作者:阿说云凤 期刊: 2019年第10期
小学生语文素养的培养和语言文字能力的提升,是一个长期的教育学习过程,尤其是对语文思想意义的领会,更是因人而异。由于受诸多因素的影响,对课文学习的认识和对课堂教育的领会,也存在很多不一致的地方,有着仁者见仁,智者见智的说法,因此,有针对性地根据学生年龄及生理特点进行差异化教学就显得尤为重要。
小学美术能够培养学生对美好事物的理解和感悟能力,然而一些学校忽视了对小学生美术能力的培养,部分教师制定的教学目标和教学内容过于单一,导致教学效果不佳。小学生拥有不同的个性特点,其发展方向也有差别,在小学美术教学中实施差异教学,能够进一步提升小学生的整体美术水平。
作者:张群 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第9X期
在新课改背景下,差异教学可以有效提高初中语文名著阅读课堂有效性。差异教学要求初中语文教师在整个教学过程中尊重学生的个体差异性,进而让各个层次的学生均可以获得最好的发展,激发全体学生的学习潜能。本文将系统分析初中语文名著阅读所存在的主要问题,并提出差异教学在初中语文名著阅读教学各个环节的应用措施,力求构建高效初中语文名著阅读课堂,让学生能够爱上名著阅读学习。
差异教学立足于学生个性差异和因材施教,多元的学生层次需要差异教学。初中体育教学具有课程教材多样化、开放性的教学环境、学生不同的兴趣等条件,这些条件更有利于开展差异教学,在初中体育课堂实施差异教学时要注意教学应用特征及适合的教学策略。
高中生经过小学、初中几年的英语学习,虽然打下了一定的英语基础,但因为学生的学习兴趣、条件、能力等各个方面的差异,也导致很多学生在高中阶段的英语学习中存在着很大的不同,不仅表现在英语学习基础差别很大,而且学习目标、学习习惯、学习能力方面也是不尽相同。在这种情况下,教师需要结合高中生英语学习的差异,遵循因材施教的原则,采取差异化教学策略,有针对性地开展英语教学,以便每个学生都可以取得英语学习的进步。