作为小学低年级数学教学中的重要环节,作业布置是了解学生学习历程、评价学生学习效果、激发学生学习积极性的重要方式。通过布置趣味性、生活性、操作性、层次性、开放性等类型的数学作业,提高学生的积极性,更好地服务教学,促进学生和谐发展。
利用多媒体优化英语教学已经是社会发展的需要,也是学生学习的必需,教师应该利用好这一资源,培养学生良好的英语学习习惯,达到教学大纲倡导的各项要求。
课外作业是数学课堂教学的延伸和继续,是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。它对于学生巩固课堂所学知识,形成技能技巧、培养和发展能力,提高学生的素质有着十分重要的作用。随着新课程改革不断深入,倡导学生建立新的学习方式的理念已被我们广大教师领悟并付诸于实践,减轻学生课业负担势在必行。
《语文课程标准》提到: “语文是母语教育课程,学习资源和实践机会,无处不在,无时不有。”多元化的作业设计, 能较好地适应不同层次的学生需要,有效激发学生学习语文的积极性。在综合的、多元的作业训练中拓展学生思维的求异 性和开放性,培养学生学习的创造性,拓宽学生语文学习的空间,真正地体现学生的自主性,从而让学生在一个充满自信的 环境中得到可持续性发展。
过重的课业负担,是当前小学教学工作中普遍存在的一个突出问题,学生的家庭书面作业是学生沉重的课业负 担一个重要方面。为切实减轻学生的课业负担,教师在布置家庭作业要突出“六性”。
有效的语文作业,能够有效巩固学生所学的语文知识,提高学生的技能和技巧,作为高中语文教师,在语文教学 中,必须深入理解新课改背景下的高中语文作业设计的基本原则,从而结合学生的实际情况,遵循高中语文作业设计的策 略,合理设计高中语文作业。
作者:陈伟 期刊: 2019年第17期
初中物理课堂教学,特别强调学生的积极主动的参与,而教师可以有很多的方法来提高学生的积极主动参与性。恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈信息,还能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智机能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步优化,也将课堂教学的效果进一步地提升,所以,课堂提问只有经过优化,才能避免低效的情况发生,才能将提问这一基本方法有效的运用。
中考数学试题具有一定的基础性、层次性、传承性和新颖性,几何图形变换题历来是中考重点考查内容。下面以2012年江西省及南昌市中考试题为例分析几何图形变换问题。
作者:何飞; 张琪亚 期刊:《广西科技师范学院学报》 2014年第04期
款词作为侗族社会“标志性文化”之一,是侗族传统文化的传承载体.在历史发展进程中,其不断融入新的内容、形式和题材,从一种极为简单粗糙、缺乏节律感及内容的状态向新型、内容丰富、韵律感及节奏感强烈的状态发展.对款词文化层次性进行探析,可以更具体形象地呈现款词的实际存在状态,同时回归到对款词范畴的界定上,为厘清款词的基本内涵及其外延问题做一些尝试.
自党的十八届三中全会提出'建立现代财政制度',到党的报告'加快建立现代财政制度',立足于全面深化改革的宏观棋局,以加快建立'现代财政制度'匹配'现代国家治理体系和治理能力'为目标,新一轮财税体制改革由此展开。随着改革的推进,现代财政制度建设的三大改革任务之一,预算管理制度改革确立了更加全面细致的改革目标——全面规范透明、标准科学.
同一个数学内容,可以划分为若干个认知层次。英国数学家韬尔等人从人类三种最基本的认知活动感知、行动与反思出发,提出了“数学的三个世界理论”,该理论把数学认知划分为三个世界,即具体化世界、过程概念化世界和形式化世界。韬尔关于“数学的三个世界理论”,在一定程度上反映了人类的认知发展规律。就数学概念的学习而言,它指明了数学概念形成的规律性和数学概念学习的层次性。韬尔关于“数学的三个世界理论”虽然比较适合于高等...
纵观党90多年的历史,可以得出这样的结论,我们党始终坚定理想信念,与此同时,又将之分为不同层次,总的分为远大理想、共同理想和现实目标三个层次。共产主义作为党的远大理想一直没有变,这个没有变决定了我们党始终是代表时代前进和美好未来的最先进的党,始终是马克思主义政党;我们党的共同理想是共产主义远大理想在特定历史时期必须实现的纲领。
《小学数学课程标准》提出了很多新的理念,课堂练习是实现'不同的学生在数学中有不同的发展'这一理念的重要手段。而有效的课堂练习更是学生掌握知识,构建数学模型,把数学应用于生活中的重中之重,因此教师要在课堂中灵活地设计课堂练习的内容,让课堂练习有趣味性、针对性、实践性、层次性和开放性,设计的内容贴近学生的生活,从而调动学生的思维积极性,激发学生的练习兴趣,提高练习效能。
作者:李鹰寇; 寇爱清 期刊:《考试周刊》 2017年第45期
选修作业要体现选修课的特点,既要重视基础知识的训练,也要重视鉴赏、评价、比较、探究、实践等方面的训练,还要注意设题的多角度、题型的多样化、能力的多层次,以适应不同基础的学生。
过早强调图画表象和抽象符号教育将使幼儿数学学习变成纯粹的记忆,提供的实物操作材料,不只是停留在教师对材料的短暂示范,而是让幼儿手脑并用全神贯注地操作材料,因此要根据幼儿实际情况为幼儿提供提供多样化、多层次的数学操作材料。
数学作业是数学课堂教学的延续,是整个数学学习的重要环节,也是师生进行教学信息反馈与交流的一个重要窗口。在新课程背景下,小学数学教师如何设计作业,如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,开发学生潜能呢?老师应设计趣味性作业。激发学生的学习热情;设计层次性作业。开发学生的智力潜能;设计探索性作业,培养学生的创新能力:设计开放性作业,点燃学生的创新热情。
作者:钟云霞; 于伟 期刊:《考试周刊》 2008年第51期
布置作业是日常教学工作中必不可缺的环节之一,是课堂教学的延伸,是教师检查教学效果和学生自查学习情况的重要途径,但在具体操作中却存在一些问题。本文就大学英语作业的布置进行了探讨和研究,旨在让大学英语作业更科学、更全面、客观地检测出大学英语课堂教学的效果。
在小学语文阅读教学中,应该设置多元化目标,激发学生的阅读兴趣,帮助其掌握科学阅读方法,培养良好文本阅读习惯。但是,当前的小学语文阅读教学模式中,仍然有着很多急需解决的问题。本文就文本阅读存在的问题、解决的办法进行探讨,以促使文本阅读教学目标的实现。
本文针对数学概念的教学展开了研究,研究认为层次性教学有利于让学生掌握知识。
差异性是教学活动中学生所具有的根本特性,是客观存在的事实。作者结合教学实践,对分层教学法在初中数学教学中的运用进行了阐述。