随着国际社会对阅读能力的日益重视,掌握阅读策略已成为衡量学生学会学习、具备思维能力的标志。策略教学观则认为阅读能力是整体性的,阅读时读者的原有知识与文章的信息相互作用而构建文章的意义模式。熟练的读者运用他们原有的知识和灵活的策略去建构文章的意义模式,监控正在进行的理解,并在理解出现困难时改变策略。他们根据自己的知识水平选择、调整策略,因此,阅读是积极的过程。
小学高年级,学生应具备自主的问题解决能力,以思维的碰撞找到数学的化解思路,高年级应为学生后续步入初 中数学的深化探究做好铺垫,但也不宜太过急于求成,帮助学生夯实前期的基础,走出数学的认知误区,缩减对数学的畏难情 绪,树立自主的求知意识,充分的发挥出数学的主观能动性,积极的阐述自己对数学问题的见解,形成数学化解的满足感。高 年级数学互动环节,教师应预留时间鼓励学生多思考,从不同的视角展开数学的分辨,从小学高年级解...
本研究是结合初中生物教学进行学习策略训练的教学实验研究,它包括前测、教学干预、后测三个阶段,结果表明:1.在生物教学实践中提高学习策略教和学的有意性可以促进学习策略的形成和学生生物学习成绩的提高。教学方式对训练的有效性有影响。2.元认知水平是影响学习策略形成的关键性因素。3.学生形成的学习策略有迁移性。元认知策略水平提高是迁移产生的重要原因。
因为数学应用的广泛性,波利亚提出的“问题解决”教学已然成为世界各国数学教育界的共识,美国将“问题解决”作为数学改革的行动纲领。我国《义务教育课程标准(2011版)》将“问题解决”列为数学课程目标之一,与“知识技能”、“情感态度价值观”、“数学思考”共同构成相辅相成的总目标四大板块,其中解决问题的策略与方法就是问题解决目标之一。然而,解决问题在教学中依然是学生数学思维和能力发展的最大“绊脚石”,在教学中遇到...
<正>20世纪80年代是我国人口出生率的一个高峰,为满足教育需要,县域内村村设有小学或教学点。随着计划生育政策的有效落实,到90年代中期人口开始逐步减少,一些村小的生源也随之减少,教育主管部门开始进行学校布局调整。有资料显示,1999年全县共有小学401所,在校生159018人,其中教学点119
黑龙江农业工程职业学院在示范建设过程中取得丰富的改革成果,校企合作深度融合,专业课和基础课齐头并进、同时开发,管理机制逐步完善,办学特色更加突出,品牌效应凸显。实现了由一般高职院校到全国高职教学水平评估优秀院校,再到国家百所示范高职前30强院校的两大跨越。在示范院校建设中,学院充分认识到过程比结果重要,以内涵建设提升学院核心竞争力。学院紧紧围绕黑龙江省经济社会发展需要,重点建设农机、设施农业、机电一体化等...
本文使用量化研究与质化研究两种方法,以民办高校学习者为研究对象,研究民办高校大学外语教师动机策略教学现状;重点梳理和综合运用现有研究成果分析我国民办院校学习者外语学习动机的特点和现存问题,理清外语学习和教学中存在的问题;为如何将学习者的学习动机转化为学习行为提供对策和建议,同时也为民办高校大学外语课程改革提供具体的参考。
培养学生读写能力尤为重要,这已经成为共识。然而基于日常的习作教学,如何才能有效地提升学生的读写能力——特别是习作能力?这一问题却长期困扰着一线教师。在长期可为和已为的教学实践中,很多教师大都基于20世纪初期和中期的行为主义理论和目标分类学的认知和理解,将学习表达——习作分解为一个个小技能,并认为当我们将分项小技能一个一个教给学生后,学生的习作能力一定就能提高。
要把培养学生思维能力落到实处,就应该凸显学生学习数学的思维过程。凸显学生数学思维过程的教学策略包括:倾听策略、追问策略、等待策略、糊涂策略、对话策略、讨论策略、试误策略、操作策略、解释策略、生成策略。
作者:徐小红; 陈羽; 陈银辉 期刊:《科学技术创新》 2010年第23期
学习策略教学是通过学习者学会学习而达到独立自主的学习效果的一种教学模式,是促使学生自主学习能力发展的重要途径。根据高校概率论与数理统计教学现状和教学改革趋势,策略教学具有可行性和必要性。关于策略教学的实施程序与办法以及在具体教学中教师要怎样做才能更好地实施策略教学以保证学生学会学习,这些问题都值得我们认真思考和讨论。本文对高校概率论与数理统计课程自主学习的学习策略教学进行了分析和探讨。
文章从化学实验分析策略教学的重要性谈起,阐述了使用合理有效的分析策略的必要性,并根据教学实际和自身的教学经验提出化学实验分析的具体教学策略。
对华东地区某独立学院英语学习策略问卷调查和访谈发现:补偿策略使用频率最高,情感策略和元认知策略使用频率最低。通过大学英语四级的学生和未通过的学生在记忆策略、认知策略、元认知策略和社交策略使用方面存在显著差异。鉴于此,独立学院应加强英语学习策略显性教学,从元认知策略入手,优化课堂教学模式,重视情感策略和社交策略对英语学习的促进作用。
核心素养,指学生具有能够适应社会和终身发展所必需的品格和能力。阅读能力是衡量一个人语文核心素养的重要标尺。阅读策略教学对提高学生的阅读能力,提升核心素养有着不可估量的作用,教师要树立培养学生阅读策略的意识,教给学生适切的阅读策略,鼓励学生运用阅读策略进行海量阅读,在阅读中建构意义,培养独立阅读的能力和习惯,最终提升语文核心素养。
对于世界上的任何一个国家而言,音乐都是可以称之为通用的语言,从某些方面来讲的话,它所具有的情感共振特性远远超过了语言所具有的表达能力,因此,就音乐本质来讲,是以情感体验为核心,能够给我们带来感官愉悦,能够在精神方面产生共鸣,的艺术形式在本文之中将以初中音乐课程所具有的教学需求为出发点,提出音乐教学应更具个性化以听觉为主导模式的教学,在教学方式上将合理应用比较和探究方式,确保能够提升音乐教学过程中学生的学习感...
所谓错题改正一反馈,就是在初中数学学习中,学生对于自己产生的错误进行分析、纠正、整理,然后在老师的帮助下选择与自己的错误相匹配的练习试题,及时在师生间进行有效互动反馈.强化教学效果,对进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义.
作者:柏桂林 期刊:《中学政治教学参考》 2016年第10期
课程资源是实现课程教学目标的重要载体。要真正全面实施素质教育,培养中学生的创新能力和实践能力,必须及时开发和利用鲜活的课程资源,以服务于课堂教学需要。笔者结合自身的教学实践,就借助课程资源提高高中政治课堂教学质量的策略谈几点粗浅认识,请各位同行批评指正。一、思想策略教学理念是教学行动的先导,有什么样的教育理念,就会有什么样的教育行为。
关于解决问题策略部分教学时,学生只追求问题的解决,策略意识很难形成,怎么办?实践证明,策略意识的形成需要我们老师在日常教学中进行训练,为学生创造丰富的活动,给学生留足探索策略以及运用策略探寻解决问题途径的时间和空间,让学生的策略意识在丰富的体验中自觉生长。
作者:周芮; 张再红 期刊:《外语测试与教学》 2017年第04期
本文对国内外19种外语类期刊近三十多年(1985-2016)刊登的二语听力策略研究文献进行回顾总结,从研究主题、研究方法和研究对象三个方面比较了国内外听力策略研究,分析了国内外研究的相似和不同,并指出现有研究中的不足,以期对未来研究有所启示。
作者:杨娜 期刊:《福建广播电视大学学报》 2019年第04期
近些年,大学英语教育中的翻译课程在高等院校的培养课程中沦为“选修课”。与此同时,高校英语翻译的教学存在诸多问题,如:缺乏英语教学的整体设计和规划、教学方法滞后、英语翻译教学地位薄弱等,这些问题严重影响了我国大学英语翻译人才的素质。要改变这种趋势,要施行改革英语翻译人才的培养计划,统一英语翻译教育的目标和制度等措施。基于此,文章对高校英语教学过程中英语翻译的重要性进行了分析,对在英语翻译教学过程的现状及其...