作者:吴继宁; 陈玲玲 期刊:《文教资料》 2020年第02期
英语高级视听说课程以视、听、说三位一体的方式,采用CBI教学法,提高英语专业学生的信息获取、听力理解和口头表达能力。本文从建构主义理论的角度出发,对基于CBI的课堂教学模式进行探讨,切实有效地提高学生的英语听说综合能力。
作者:范大彬 期刊: 2018年第42期
我国大学英语教学正在经历了一场重大而深入的教学改革。正处于重要转型时期的大学英语教学是继续承接义务教育阶段英语教学,以培养学生基本的英语语言知识和英语听说读写技能为主?还是寻求专门用途英语(ESP)转向,注重提升学生的学术英语水平?对于这个问题的回答,引起了众多学者的积极探讨。笔者认为,在新的需求形势和新的教学理论指引下,以及对各种成功案例的分析中,未来我国大学英语教学的方向应该是专门用途英语。
作者:毕胜琴 期刊:《吉林广播电视大学学报》 2019年第10期
目前我国的大学英语教育中还普遍存在着教学模式死板、教学内容乏味的问题。CBI是一种以内容为依托,将语言教学与内容结合起来的比较先进的教学模式,广泛应用于多种教学环境。本文介绍了CBI概念以及常见的教学模式,分析并指出了CBI在艺术类大学英语教育中的实际应用存在的一些问题。提出了多模态环境下建构CBI主题教学模式的有效实践路径,旨在提高艺术类大学中英语教学的质量和效率。
教材在外语教学过程中担当重要角色,本文尝试以CBI教学理念为导向,以《文化标准理论》为依据,对基础德语课程教材《当代大学德语》进行分析,并提出建议,使其最大限度地满足CBI理念下的教学,最终实现跨文化交际能力培养的教学目标。
本文简单介绍了CBI教学理念,重点分析了主题教学模式,分析了高职院校英语听力教学的现状,并根据CBI主题教学模式的特点及核心思想,探讨了主题模式在高职院校英语听力课堂上的应用。
商务英语专业需要培养同时拥有扎实的英语功底并丰富的商务知识的复合型人才。内容依托式教学(Content-based Instruction,简称CBI)主张用英语教授学科专业知识,在获得专业知识的同时习得语言。本文旨在分析CBI在商务英语教学中是可行、有效的教学方法,同时分析运用CBI理念在商务英语教学中对教师的要求。
作者:赵云芳 期刊:《昆明冶金高等专科学校学报》 2012年第04期
CBI教学理念的出发点就是让学生在以内容为依托的学习过程中保持对语言学习的动机和兴趣,最终习得语言。指出CBI的4种主题教学模式刚好契合了以新颖的教学内容和形式适应当前“以培养学生的英语综合运用能力”为目标的大学英语教学改革的趋势;进一步分析了其中的主题教学模式不需要大学英语教师具备某一专门领域的知识,具体实施过程难度较小,且适用于各种水平的外语学习者。因此,CBI主题教学模式是大学英语后四、六级教学的理...
作者:刘莉 期刊:《外语艺术教育研究》 2010年第04期
为了解决软件外包教材的不足和软件外包人才英语方面欠佳的问题,基于CBI理论的软件外包方向英语课程加强软件外包内容为核心的英语技能训练,体现CBI教学理念的三个要素:以学科知识为核心,使用真实的语言材料,符合特殊学生群体的需要。
作者:宋晓英 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2014年第03期
CBI主题模式外语教学在我国的外语教学改革中正处于实践推广阶段。根据CBI外语教学的要求,结合教学实践和经验,大学英语听力策略主要从主题内容、听力实践和听力技巧三方面得以深入研究和探讨,对大学英语听力的教与学起到了积极的指导作用。
以内容教学法相关理论为依据,深入分析影响内容教学法实施的因素。确定了内容教学法实施的五个前提条件:教师语言素质、教师内容素质、学生语言素质、学生内容素质和课程教学目标。并以这五个前提条件为尺度重新衡量我国外语教学现状,从而确定内容教学法在我国现阶段的适用范围。
以内容为依托的教学模式是一种把语言与内容结合的外语教学方法。以CBI为基础进行商务英语教学过程设计是将知识学习和语言学习,学术教学和职业技能习得相结合的一种教学理念。具体的课程设计从教师输出,学生输入和评估三方面着手,为提高学生商务语言实际运用能力提供一种有效途径。
CBI模式将专业知识学习和语言能力提高紧密结合起来,对商务英语写作教学具有重要的理论指导和实践意义。本文从CBI的理念和理论基础入手,分析了商务英语写作课程实施CBI教学模式的必要性和可行性以及本课程商务日常应用文、商务社交信函和商务贸易信函三个方面专业内容的依托,并以求职信为例,设计了CBI模式融入商务英语写作教学的实例。
社会发展对医学生外语能力提出的新要求推动了医学院校本科生外语能力培养模式的改革,以CBI(以内容为依托)理论为基础,对医学本科生外语能力培养模式进行研究和探索,建构基础英语、通识英语及学术英语结合的三位一体教学模式。
在高职英语的教学中,教学方法发挥着重要的作用,科学的教育方法有利于保证教学的效果。当前,英语教学不同于其他课程,许多英语内容的学习需要结合实际,而CBI教学法具有这方面的优势,学生可以在CBI中加深知识的理解与掌握。但是应用CBI教学法要结合高职英语的特点,要通过教学改革保证教学的效果。
生物信息学专业英语课程,是一门新兴交叉学科学习的基础课程。本文对哈尔滨医科大学2008级生物信息学专业英语课程设计并实施了CBI教学模式。通过对学生专业英语课程学习效果的分析,发现CBI教学理念在该课程中不仅可行,并且有助于提高本课程教学效率,发展并提高学生专业英语的应用能力。
作者:胡昆; 李超; 彭祺 期刊:《海外英语》 2019年第04期
在大学英语教学改革的背景下,军事院校实行军事英语教学势在必行。将倡导基于学科内容进行语言学习的CBI理念应用于军事英语教学,对激发学员的学习兴趣,改善学习策略,进而提高军事英语交流水平,同时获取丰富前沿的军事知识都大有裨益。文章以一堂军事英语课的教学设计为例,探索了CBI教学理念在具体教学实践中的应用。
作者:胡昆; 李超; 刘玲 期刊:《海外英语》 2019年第05期
在大学英语教学改革的背景下,军事院校实行军事英语教学势在必行。将倡导基于学科内容进行语言学习的CBI理念应用于军事英语教学,对激发学员的学习兴趣,改善学习策略,进而提高军事英语交流水平,同时获取丰富前沿的军事知识都大有裨益。文章探索了CBI教学理念在军事英语教学实践中的应用。