兴趣是幼儿最好的教师。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有强烈的好奇心和求知欲。要保持孩子们永久的好奇心和求知欲望是一件很难的事情,我们可以通过新鲜的操作材料、作画手法、游戏以及幼儿感兴趣的话题来吸引孩子,让他们始终围绕着老师的思路开展活动。”
一、设计意图《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)从培养幼儿身体素质的角度提出了具有一定的平衡能力、具有一定的力量和耐力、动作协调灵敏的发展目标。大班幼儿处于动作发展的高峰期,动作比以往更灵活自如,并且身体控制能力、平衡能力、力量和耐力也在不断发展,使得他们非常乐于参加富有挑战性的体育活动。
一、问题的提出小班幼儿的思维发展水平处在感知运动阶段,儿童数概念的获得不是从客体本身直接得到的,而是通过与材料的相互作用、发现和建构数学关系获得的。因此,操作活动已经成为幼儿学习数学的基本方法。幼儿期是形成和发展各种概念的关键期,要促进幼儿数概念的形成、培养幼儿的思维能力,就必须为他们创设适宜的学习条件和环境。
2018年合肥市自主游戏评比二等奖新学期我在班级走廊上新设了建构游戏区,以奶粉罐、大小不同的药盒、牙膏盒、酸奶纸箱等废旧材料为主要建构材料,这些来自于生活中的操作材料吸引了幼儿的关注。一、游戏规则的产生我班幼儿在游戏时间特别兴奋,甚至会发生破坏游戏材料的行为。为了新建构游戏区的游戏能持续进行,我和孩子们一起讨论:纸盒纸箱会变形坏掉吗?奶粉罐也会变形坏掉吗?
幼儿教学是教育的基础,学生只有打下良好的基础,才能促进未来的发展。本文分析了幼儿数学教学中操作材料的选择与投放策略,以期能够为幼儿园教学提供一些积极建议。
教师作为一个班级幼儿课程的直接设计者和执行者,承担着重要的使命和责任,那就是要丰富、平衡幼儿的各种经验,满足幼儿在各个发展时期成长的需要。目前许多幼儿园实施的主题类综合课程,其“先天的缺陷”往往体现在课程平衡方面的兼顾不周。在“动植物”的主题里,教师更多地会引导幼儿进行自然科学的一些探索,然而对于社会性这方面的知识就会减少对幼儿的教育;在“我长大了”“周围的人”的主题游戏中,幼儿满足了对社会现象的探索兴...
幼儿是民族的希望、祖国的未来。数学教育作为幼儿园教学的重要组成部分,如何在幼儿阶段就为他们打好理性思维基础,是幼儿园数学教育应重视和深究的问题。那么,如何在幼儿园开展趣味数学教育呢?一、激发幼儿学习数学的兴趣兴趣是人们探索某种事物带有情感色彩的认识倾向,是幼儿初步学习数学知识,发展思维能力的内在积极因素,因此,在幼儿教育教学中,我们要重视激发幼儿学习数学的兴趣。
数学绘本通过有趣的情景,巧妙地将数学知识融入到孩子喜欢、熟悉的生活情境中,化抽象为形象,化枯燥为有趣,并将各个领域的知识内容自然地整合于一体,让孩子通过阅读、讨论、探索、操作理解数学概念,应用于他们的生活情境中,让孩子从绘本中听到故事、看到图画,增强幼儿的阅读能力,体会数学有趣的逻辑思维方式等,最终获得感性的、具体的数学经验。
数学活动中,操作法的运用能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在与材料的相互作用中,自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性,探索数学运算规律,获得数学知识和技能。一、操作形式多样,走进数学让幼儿在图画欣赏中喜欢数学,让幼儿从喜欢看的画、美丽的图案和图形的组合中寻找数、量、形状等数学内容。如设计几幅用各种图形拼成的画面,让幼儿欣赏,引起他们的兴趣。然后设计问题,
区域活动的教育功能主要通过材料表现。材料是幼儿隐性的老师,是幼儿认识的中介和桥梁,更是幼儿开展区域活动的重要物质基础。作者结合实际案例,详细阐述了幼儿园区域活动材料投放的三种策略。
材料对教育活动的效果和幼儿的发展都具有至关重要的作用。教师在为大班幼儿设计和准备活动材料时应充分考虑他们的学习特点和认知规律,大班幼儿有很强的自主性和主动性,活动的目的性和计划性明显增强,思维活跃,而且动手操作能力较强。我们应充分考虑幼儿的这些特点,在幼儿已有经验的基础上,根据教育活动的目标设计和使用材料。
兴趣是最好的老师,也是学习的巨大动力.而在数学教育中,有的教学内容幼儿学起来枯燥乏味、深奥难懂,这直接影响幼儿学习数学的积极性.作者从游戏形式、操作材料、巧设悬念等方面谈谈自己在数学活动中运用的激发幼儿学习兴趣的方法.
陶行知倡导小先生制,重视幼儿同伴资源的混龄活动,也就是"儿童教儿童"。在混龄活动中教的主体、学的主体都是儿童,他们有共同的语言,存在心灵渗透,这使得教与学的内容更丰富。混龄活动是打破年龄班级的限制,将不同年龄或能力水平的幼儿混合在一起开展活动,创设了一个逼真的类似于成人的社会环境。孩子们要尝试和不同年龄、不同性格的人交往、相处,他们互相挑战、观察、模仿、进步,从而学会关心、
1.注重个体差异,增强幼儿的自信心 幼儿有不同的个体差异,有的语言表达很好,但是动手能力较差;有的动手能力很强,但是语言表达很弱。对于在某些方面能力比较弱的幼儿,我们不仅要宽容地对待他们,而且要耐心地帮助他们,不断地表扬激励他们,使他们在活动中获得成功的体验,认识到自己的长处,从而增强自信心。例如在美术活动"小雪人"中,幼儿泽泽用棉签画着小圆,我走过去,他连忙用手盖住纸,不让我看,旁边的幼儿说他画得丑死了。
一 瑞士心理学家皮亚杰认为:智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁,抽象概念的掌握要从动作开始。因为幼儿对数的理解不是靠模仿成人的语言和机械记忆的,而必须通过自己摆弄物体,实际进行操作来掌握。所以,操作法的重要性在于:它是儿童获得抽象数学概念的必经之路,是儿童在头脑中构筑初步数学概念的起步。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,环境是重要的教育资源,幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。农村幼儿园有着得天独厚的、丰富的自然资源,而这些资源同时是教育资源。因此,农村幼儿教师应该因地制宜,从本园实际出发,充分挖掘农村优势,充分利用自身条件和现有资源,寻找贴近幼儿生活,注重综合性、趣味性、活动性,体现生活化、游戏化的相应内容,让孩子和大自然的花草树木...
昆山市城北富士康幼儿园创办于1997年,由昆山高新区人民政府举办,是一所公办独立建制的省优质幼儿园。幼儿园以"崇善向上,尚德立人"为主旨,致力于校园"善文化"建设,并依托课题研究,创"书香满园,幸福阅读"的特色品牌。在课程理念上,幼儿园始终以游戏为主,把游戏作为幼儿的基本活动形式。特别是2014年成为江苏省幼儿园课程游戏化项目建设的共建园以来,我们在专家及领导的指导和帮助下,一方面努力承担起指导帮助建设园的责任,另...
自幼儿园实施课程改革以来,课程、教师、幼儿都产生了质的飞跃。我们幼儿园在实施课程改革中重视各领域内容的整合、强调环境与主题的密切结合、注重生活中自然资源的利用,提高了教育效益,促进了幼儿全面和谐富有个性的发展。在实践中,我们采取了一系列积极措施,形成了一些有效做法,取得了良好效果。
"做中学"作为世界科学家的一个联合行动,自2000年引进中国以来,在教育界一直备受人们的关注。"做中学"的宗旨是以变革幼儿园和小学的科学教育为切入点,让所有学前儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程,进而变革幼儿园的学习观念、学习方式、教育观念和教育方式,目的在于提高未来全民科学素养,为2l世纪的中国培养具有良好科学素养的新一代人才。
一线教师有共同的苦恼,就是没有展开活动的材料。每次活动之前,教师都要做大量的准备工作,但课堂上还是不够用。使用蒙氏数学课程之后,我感觉轻松多了。这套教材最大的特点我认为就是材料很丰富,注重操作性。每一节课内容都有配备的操作材料。我园使用这套教材已经几年了,