班主任面对的是一个个性格不一却又同样可塑性极强的学生。如何让班级走上正轨,如何让班级活力迸发、热情洋溢,如何让同学们团结友爱、积极进取、充满正能量……是每个班主任都要积极思考和面临解决的问题。班级管理是一门科学,班主任是这门科学的研究者、实践者;班级管理是一门艺术,班主任是这门艺术的践行者、鉴赏者。作为科学的研究者与艺术的践行者和鉴赏者,
新学期的第一节班会,按照惯例,我要重新进行班干部选举。我们班把班干部职务写在黑板上,让同学们仔细考虑谁能胜任这些职务,可以推选别人,也可以毛遂自荐。两三分钟后,有同学陆续举手了:
作者:齐学红; 黄玲 期刊:《教育科学研究》 2019年第12期
中小学班主任制度是我国基础教育中最有特色的一项制度设计,是构成现代学校制度的重要组成部分。从班主任专业化角度对我国班主任制度的历史变迁进行梳理,我国班主任制度对班主任的要求越来越趋向管理主义,对班主任的专业发展构成一种外在的约束性力量,而不是提供更多的支持性力量。因此,构建班主任专业发展的社会支持系统,需要在制度建设方面从管理逻辑走向专业逻辑,重在激发和调动班主任专业发展的自主性和内驱力,促进班主任专业...
为了促进初中生健康良好地发展,我们必须注重初中班主任领导力的建设提升,班主任作为学生在校期间的第一"监护人",是影响学生发展的重要因素,对学生的健康发展起着至关重要的作用。本文从三个方面详细阐述了初中班主任领导力提升的具体措施。
<正>中小学班主任在处理纷繁复杂的班级日常事务的同时,要深入学生的学习、生活、家庭,及时做好学生的人生辅导,让学生在学习和生活中保持正确的成长方向,形成可持续的发展能力,担当起学生的全面发展的导师角色。如何成为人生导师,
<正>班主任是学校各项工作在班级的具体组织者和实施者,班主任的劳动是一种专业性的劳动,需要逐渐走向专业化。精致化管理能够达到科学精神与人文精神相互交融,既注重细节、过程,又重视结果,提升班主任的专业品质。我校在班主任队伍建设中实施精致化管理,产生了积极效果。一、制度创新:为班主任搭建专业成长阶梯有些班主任在取得了一定的荣誉称号并解决了职称问题之后往往会出现发展的高原现象,产
<正>始于上世纪二、三十年代的专业化浪潮,使教师职业也不可避免地受到巨大冲击,从而引发了对教师专业属性近三、四十年的争论,并形成了教师职业只是一种"半专业"、"准专业"的结论。然而,随着时代的发展和教育现代化的推进,以及现代教育思想的进一步确立,特别是面对科技进步的日新月异和信息化、全球化对教育的严峻挑战,各国政府和人民都对教师职业提出了
2014年上海推出的"中本贯通"试点,是中职教育体制改革中的重要的举措,是国内高级应用型人才培养的一种新模式。文章对"中本贯通"班学情进行分析,主要从心理状况方面给出了针对性建议。在民主建班过程中,理事会领导下的管理体制建设,问题导向的活动机制建设,是本研究的主要特色方向。
人们常说,在所有的主任中,权力最小的是班主任;在所有的主任中,对人类贡献最大的也是班主任。在下校随访督导与校长交谈过程中,经常会听到校长反映这样一件事:现在在学校人事安排时,班主任的安排最头疼!虽然大部分教师还是会顾全大局,服从学校统一安排,
本文从知识与修养这一分析视角出发,在中美文化比较的视野下,对我国的班主任专业化理论与实践进行了再审视。揭示出班主任专业与学科专业的差异性在于知识与修养两种不同的思维方式,认为班主任专业化的落脚点应该是在修养维度上不断提高班主任的专业素养,而不是作为一门简单的学科。
作者:王中华 期刊:《益阳职业技术学院学报》 2008年第03期
教育家魏书生写了《班主任工作漫谈》一书,基中提到了许多关于做班主任的一些有益的经验和理论。在当前,魏书生的班主任理论对班主任专业化具有重要的启示与借鉴意义。
<正>班主任专业化是教师作为教育者适应教育改革与发展、主动学习以服务学生成长的自主发展过程。教师每天都在面对问题,解决问题。这个面对问题、解决问题的行动过程,就是班主任专业化最真实的体现。所以班主任的专业化发展是一种实践取向,若干个怎么办的提出、思考、回答过程,显现出班主任的专业自
<正>两个多月以来,在江苏省项目办的引领和苏州市教育局的领导下,经过19所直属初中校管理员(分管主任)和五个班级指导教师(先行去北京参加骨干班培训成员)的通力协作,苏州市电化教育馆组织的市500名班主任老师"相约知行,行知相伴"网络远程培训活动圆满完成。现将培
随着时代的发展,对班主任工作要求越来越高,确实需要班主任专业化。〈br〉 下面,通过几个案例来谈一下我在班主任工作上的某些方法。〈br〉 一、确定班级目标和个人目标〈br〉 案例:《我们的班集体》的制作〈br〉 每到一所学校教研,我都愿意看这所学校的校风、校训等,她体现了一种办学理念,同样,我也很留意每个班级外面的班风,这也体现了一个班级的管理理念,当你走进一个班级就能体验到他的理念,她虽然无形,却无处不在...
随着社会的发展和进步,专业化已经成为社会职业发展的重要趋势,专业性则成为衡量职业成熟度的重要指标。是社会文明与进步的表现,是社会发展的必然趋势和重要标志。一、操行评定的功能对小学生进行操行评定,是一次重要的教育活动,这是必须要明确的前提,也是一种有效的教育手段。因此,它有以下几方面的教育功能:1、鼓励学生认识自己,评价自己通过班主任的操行评定,学生可以看到自己的进步与不足的一面,并且进一步明确今后努力的方向...
实践证明:非语数外所谓“小学科”教师在班主任专业化成长道路上也可以大有可为。 一个班集体要有灵魂。什么是灵魂?电视剧《亮剑》中李云龙在一次授衔仪式上说:“任何一支部队都有自己的传统。传统是什么?传统是一种性格,是一种气质。这种传统和性格是由这支部队组建时首任军事首长的性格和气质决定的;他给这支部队注入了灵魂。
文章通过三“借”方式:借环境,正班风;借渠道,拓交流;借合力,促成长,使得老师做一个善“借”的智慧班主任。对班主任而言,整合这些社会教育资源的同时,也让自己的工作有了新的增长点,真正把体验教育、生活教育的理念贯彻落实到了具体的工作中。
班主任专业化要求提出多年,但究竟什么样的班主任才是专业的,班主任行为的哪些方面是非专业的,一直没有明确的界定。哪怕是我们班主任群体,也常常听到一些人这样质疑其他人:"您这样做专业吗?"问的人理直气壮,被问的人一脸懵:"我怎么就不专业呢?您说怎样才专业?"遭遇反问之后,提问的人也说不出更多的理由来。实际上,当下教育界对班主任专业化的要求之所以比较高,更多的是从专业品质上来说的。这既是班主任自身的专业成长需要,也是社...