近年来由于IT技术和通讯技术的融合,BYOD得到了迅速发展。随着智能终端、3G、4G网络和wifi的普及,传统的网络边界正在消失,随时随地接入的终端设备对BYOD网络构成了极大威胁。如何建立一套安全高效的控制管理机制,已经成为BYOD中的最大难题。
作者: 期刊:《网络安全和信息化》 2013年第09期
如今,多数企业已经习惯于雇员将个人自有设备用于某些工作任务。许多企业还认识到其中的大量好处,但同时也认识到必须解决的诸多问题,其中包括对企业安全和数据的担忧。因而,对企业来说,准备好一套健全策略有助于成功实施BYOD方案。
作者:刘志文; 钱震 期刊:《现代教育技术》 2019年第12期
传统演示型多媒体教室作为高校最重要的、应用最广泛的教学阵地,其设计理念逐渐落伍,设备陈旧、应用模式单一等问题集中出现,已经无法适应"互联网+"时代对于教学环境的需求,急需优化改造。然而受制于资金等各种因素,无法大规模转向面向未来的智慧教室。文章基于这一背景,提出了一种"准智慧"教室的设计方案,在控制预算资金的基础上,通过提升基础网络设施水平,改进计算机系统,以BYOD(Bring Your Own Devices)与云桌面组合的方式取代...
随着移动终端在教育领域的普遍应用,欧洲学校网开发了针对“自带设备”背景下未来课堂设计的指南,旨在为学校领导者、地方教育部门决策者提供当前欧洲学校BYOD的发展趋势、实践探索过程及经验教训。文章分析了BYOD的推动因素、实施状况与效益、面临的挑战,并提出明确目标、完善制度、选择适合学校的模式、为教师提供持续培训、吸引家长及社区参与等有助于学校有效实施BYOD的可行性建议。
作者:游扬 期刊: 2019年第26期
本文以“鉴赏咏物诗”为例论述基于“微课+BYOD”的翻转课堂模式在高中语文教学中应用,针对教学过程中课件的质量层次各不相同、学生的参与积极性不高、课堂学习的评价效果量化存在困难等问题,提出应对的策略:合理选择教学内容;提高学习兴趣,加大学习参与度;构建活力课堂,建立量化评价机制。
创新是当今时代的热潮,决定着社会的发展速度,自主发现和提出问题又是创新的基础.以往的教学中都是以传统方式培养学生的问题意识,学生的感受不充分,自主性不高.当下社会电子信息高速发展,它使得人们能够随时随地与他人通讯,接受外在信息,为人们的生活带来了极大的便利.因此,我们可以利用学生的即时通讯设备将培养学生的问题意识变得更加便捷新颖和充分,从而更好地激发学生的问题意识,培养学生的创新能力.
讨论了读者自带移动终端设备进馆的原因及其给图书馆服务维护工作造成的影响,探讨了图书馆应采取的对策,指出普及的个人终端为图书馆开展创新服务提供了设备条件。
随着时代的变化和进步,如今的学习方式多种多样,逐渐衍生出了一种全新的学习模式——BYOD.那么,它是一种什么样的学习方式?又为什么会顺应时代的发展诞生呢?本文将这种创新的学习模式运用到高职英语上,将二者混合之,进行了全新的创新和分析.
混合学习是在线学习与面授学习相结合的一种方式,可以将传统学习方式的优势与网络学习的优势相结合.BYOD模式是一种综合性信息服务模式.成人学生有其自身的学习特点,在互联网+教育的新发展趋势下,合理运用线上与线下教学的教学资源,引导学生结合自带移动设备开展学习,将极大地丰富成人教学模式,提升课堂互动与延伸学习效果,促进学生建立终身学习的思维与习惯.
介绍了如何利用Moodle推出的最新移动端应用Mobile Moodle搭建符合自带设备(BYOD)理念的移动学习空间。首先分析移动学习空间的现状和存在的问题;其次介绍Mobile Moodle以及BYOD的基本理念以及利用Mobile Moodle构建移动学习空间的优势;再次给出了构建移动学习空间的具体步骤和主要功能;最后进行总结和展望。
为探究高职院校BYOD进课堂的内部优势与劣势,面临的外部机会与威胁,分别面向高职院校教师和学生编制了调查问卷,并结合当前国家政策和教育行业发展环境,利用SWOT分析法对调查结果进行分析。结果表明:高职院校BYOD进课堂内部优势明显大于劣势,外部机会明显多于威胁。最后,利用SWOT矩阵提出了对策建议。
作者:邓巧妹; 马燕; 郑兆领; 聂佳琦 期刊:《数字教育》 2018年第03期
随着智能手机、平板电脑、笔记本电脑等自带设备的不断普及,许多学校已经开始提倡甚至鼓励学生携带自带设备进课堂。这不仅促进了信息技术与教学的深度融合,还促进了教育信息化的发展。本文在智慧教育理念下,充分调研师生通过BYOD开展学习的状况;搭建基于BYOD的一对一数字化学习环境;构建具有信息资源多样性和情境整合性等特征的基于BYOD的一对一数字化教学与学习模式。其实质在于转变师生在教学资源建设与应用中的角色,实现BYOD与...
作者:马燕; 邓巧妹; 郝明君 期刊:《数字教育》 2016年第05期
BYOD是新兴的一个概念,BYOD引入课堂后颠覆了传统的教学模式,使学生在课堂上可以自主、交互地学习,激发学生的学习兴趣,优化教学效果。目前,BYOD应用于教育教学在我国还处于探索阶段。本文对BYOD教学模式的起源、发展、作用效果、限制条件与面临的挑战、如何发展及未来发展等几方面进行阐述,指出BYOD教学模式在我国未来发展的方向及其对未来现代教育技术发展带来的挑战,以及在我国的教学应用中,如何更好地发挥BYOD的教学优势,实现...
翻转课堂是目前课堂教学改革中常用的一种方式,本文在此基础上,对翻转课堂存在的问题进行了反思,提出了课前采用SPOC平台和微课,课中采用翻转课堂+BYOD,课后采用SPOC+BYOD的3种方式提出了SMB模式的翻转课堂的方式,并以《审计实务》课程为例进行了研究,通过学生的反馈和评价取得了较好的效果。
作者:左倪娜 期刊:《南宁职业技术学院学报》 2018年第03期
在"互联网+"深入推进社会变革的时代,微课、BYOD和翻转课程等新教学方法的引入,为教学改革提供了移动学习和翻转课堂有效整合的新思路,以C语言程序设计课程为例,采用模块式教学、多种教学组织模式和多元化教学评价方式,设计"微课+BYOD"的翻转课堂模式及其应用策略,同时剖析应用翻转课堂的教学成果及其所面临的挑战,实现教学效果的提升,促进信息技术与课程整合的良性发展。
作者:王忠平; 刘梁鸿; 刘晓清; 张虹; 袁斐 期刊:《湖南税务高等专科学校学报》 2019年第04期
信息技术飞速发展要求突破税务干部教育培训的固有观念和既定模式,将现代信息技术运用到税务干部教育培训中来,不断提高教师教学水平和教学能力,促进税务干部教育培训质量和效果不断提升。研究BYOD(自带设备)在税务干部教育培训中的应用,介绍重庆市税务干部学校在公务员初任培训《法律基础知识》课堂中应用BYOD开展教学的实践探索,分析当前税务干部教育培训应用BYOD面临的问题和原因,并提出改进建议。
作者:乐颖 期刊:《安徽冶金科技职业学院学报》 2018年第02期
以移动设备作为载体,以"莫愁微学堂"作为平台,探索基于BYOD的职业学校新型"1+1+N"双循环教学模式,颠覆传统常态课堂,创造开放、共享、个性化、多维交互的教、学信息空间,开展学、管、评三维一体的多元化评价,突破多项职业学校疑难问题,有效实现"非正式学习"与"正式学习"的无缝整合。
作者:陈卓; 许羿 期刊:《中国教育信息化》 2019年第18期
文章从《结构力学》课程教学现状入手,提出了基于慕课平台的混合教学模式,实现了线上与线下的教学方式混合、固定与移动的教学环境混合、静态与动态的教学资源混合。这一模式在教学实践中可以有效改善学生的课堂面授体验,促进师生互动交流,优化学生在线学习的效果,协助建立学习知识体系,最终实现以人为本的高效、个性学习。
作者:韩强; 张建沼 期刊:《科技创新与应用》 2019年第26期
随着智能终端的普及,BYOD应用也越多越流行,数据安全也变得越来越重视.文章分析了BYOD应用安全管控的技术方法,比较不同BYOD安全解决方案的优缺点,让BYOD管理者根据自身需求选择最优技术方案.
作者:茹鹏; 佟维妍; 魏宝武; 刘德坤; 汪杨 期刊:《中国市场》 2018年第14期
在创新型人才培养中,BYOD模式打破了学习的时空限制,可使高校学生的学习状态由被动接受转变为主动参与,增加知识的产量,提高学习效率。文章利用TOWS对BYOD模式进行了分析,并给出了相应的战略。