在工程技术类书籍的编校过程中,经常会出现一些近义词,无论是作者还是编辑都无法准确辨析,以至于混淆使用,影响文章的表达。本文针对工程与技术类科技书籍经常出现的几组近义词进行了辨析,并为读者提供一些简便快捷的方式和方法,帮助读者学会辨析近义词的方法。
数学概念是构成数学基础知识的重要内容,在聋校数学实验教材中,有一些意义相近却不尽相同、互有联系又有所区别的概念,容易混淆。由于听障学生比正常儿童在感觉、认知、理解、运用等方面有差距,在教学中,教师更应选择适合于聋生特点的教学方法,注意辨析易混淆概念的异同,把每一个概念区别于其他概念的本质特征重点突出出来,以利于听障学生清晰地理解、牢固地掌握、准确地运用。
平时教学术语的表述具既有规范教学的作用,又有对教学的指导和引领作用,因此,改变教学术语一定要谨慎,一字之差就有可能改变教师的教学行为。已经沿用了几十年的“常规教学”不知什么时候被什么人以“常态教学”取而代之,且有 广泛流行的趋势。针对平时教学的表述,究竟是“常态教学”更准确,还是“常规教学”更准确或者更便于理解和管理课堂教学这一问题,引发了我的思考。笔者拟通过对比辨析谈谈对这个问题的看法。
自动词和他动词是日语教学中的重要内容。日语中的动词按照词性可以分为自动词和他动词。在使用自动词和他动词的过程中,汉语学习者受母语干扰的情况较为突出,文章通过对自他动词的分类及其使役态、被动态、可能态等的辨析及实例研究,以期减少日语自他动词的误用。
作者:刘敬林 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2007年第01期
“黄猫黑尾”是《金瓶梅词话》作者“表里不一”一语的同义趣巧变说;“黄”为相对于“黑”的“白”,“猫”是“貌”的谐音字,“尾”是“里”的谐音字。解作“表里不一”,不仅词语语素在训诂上可找到依据,词义理据上也能讲清楚其相互之关系,所释之义且验之各句皆通,当是作者之本意。
作者:李善强 期刊:《广西科技师范学院学报》 2014年第02期
《容台集》明代董其昌的作品。西泠印社出版社出版的《中国古代书画家诗文集丛书》之《容台集》点校本错误较多,其错误原因包括不解词义、不明句义、文体不分、典故不明、典籍不究、误字失检等。
作者:张乐成 期刊:《广西科技师范学院学报》 2011年第02期
通过考察赵岐作注《孟子·滕文公章句上》所依据的文本,知其注释所据为"肸",并非为"盻",注不可从;全面考察"盻"的本义及词义发展的线索可以看出,"盻盻然"中的"盻"应指"恨视也","盻盻然"意为"恨视貌(怒目相对)"为确。
拳论术语提出的沉气和沉劲,是太极功夫的两种特殊表现,也是练太极拳者应理解和刻意追求的目标。沉气和沉劲的辨析必须结合练拳实际。这两个表述概念有异同之别,两者的共同之处就是"沉"。所谓"沉",即是物体自身向下坠落、陷入之意,跟浮相反。而概念中的气与劲是有区别的,
本文由一道中考题展开,对液体压强进行辨析.此题涉及到在不同条件下对帕斯卡原理的运用,原编者可能忽略了这一点,所以造成对此题错误的解释.笔者后来发现此题在多种教辅用书中被引用,而且在教学中也经常被同行引用,需引起重视.
佛教'格义'既是中国佛教史上的重要问题,也是中外宗教文化交流史上的成功范例,其目的在于超越'格义',建立中国佛教语言哲学体系。本文主要运用训诂方法,对佛教'格义'可能的方法进行分析,梳理'格'意之义,辨析'格义'之意。
与文化概念的众说纷纭相类,文化环境的定义也颇多,这一是由于文化环境概念与其他概念的理解相互关联;二是由于文化环境所涉及的学科较多,不同的研究角度产生了不同的文化环境内涵界定;归纳起来,目前学界对于文化环境概念主要有两种角度,即结构性视角和功能性的视角,并且由于两种视角下的不同侧重,产生一些不同的见解;我们有必要对文化环境的定义及相关概念进行进一步地辨析,以利于文化环境的保护和发展,从而利于我们的文化建设。
作者:齐正; 刘枚 期刊:《河北公安警察职业学院学报》 2019年第04期
"套路贷"骗局相较于一般诈骗来讲有其特有的隐蔽性,"套路贷"犯罪违法手段经过层层的精细乔装,盗用法律和正义之名达到非法侵占他人财产的不法目的,而这种合法的外表常常让人难以反驳。纵观"套路贷"案件,打击此类案件的第一步骤也是第一难点就在于"识别"。本文通过对几起已经经过判决的"套路贷"案件进行辨析,从这些案例中找出典型情节来说明"套路贷"犯罪的特点,以及其与一般民间借贷的区分点,并以此作为"套路贷"关键证据核实与采信...
国画大师张大千才华横溢,学贯古今,享誉中外画坛.张大千一生创作了大量作品,传世的张大千款作品中有不少赝品,本文试以山西博物院收藏的两幅张大千款的山水作品为例,进行真伪辨析.
新一轮课程改革关注学生学科核心素养的培养,法治意识是思想政治学科的核心素养之一。培育学生法治意识,需要教师精心设计活动型学科课程:抓住活动型学科课程的关键.确定融入了“法”的核心议题和子议题,深化法知;以辨析式学习为路径,在辨析过程中使学生发自内心地信仰和拥护法律,厚植法根;以情境式教学为方法,在情境体验中用法,践行法治。
对“桑叶”本体的两种理解,对“靡室劳矣”“及尔偕老,老使我怨”“总角之宴,言笑晏晏”的不同理解做了辨析,阅读策略贯穿其中.
作者:乔建功; 苏航 期刊:《乐山师范学院学报》 2019年第09期
文章指出了人们在读《东坡先生墓志铭》中,对"公始病"及元丰五年神宗皇帝手札量移苏轼汝州时间所产生的误解,同时以大量文献史料为依据,入情入理地阐释了对这些误解的正确认知,并较为中肯地探析了产生这些误解的原因。
"算法多样化"这个提法在数学教学中本来就存在诸多争议和分歧,《义务教育数学课程标准(2011年版)》也慢慢淡化了这个概念。不同教师对"多样化"的含义见仁见智,存在各种解读和诠释,带有灵活性和模糊性,这对小学生的数学学习造成了不良影响。小学阶段的计算方法和算理一定要具有指向性和针对性。
课程思政的提出有其时代背景,意识形态属性是其本质特征。关于课程思政如何实施,高校教师有很多片面认知。明晰课程思政的意识形态属性,指出课程思政不是思政课程的简单嫁接,课程思政不是培养学生的单向行为,课程思政不是人文素养的替代概念,课程思政不是脱离实践的理论表述。
作者:张静; 唐元 期刊:《湖北三峡职业技术学院学报》 2010年第02期
所谓跋文,是附于书籍、诗文、书画等载体之后,对其进行说明、考证或者品评的文字。在跋的家族中,有"书跋"这一种,是对前序的修改或补充,其实也就是后序。而题跋是由"读书题记"和"收藏署名"衍生而成的近似文体。书跋和题跋,体制殊别,各成一式。前者是结集之后,出版之前,作者自作或请人所作。后者是著述在流传过程中的读者所为。前者是一种传播行为,具有明确的潜在读者。后者是一种个人化写作行为,显示出了强烈的"私人"特点。前者的...
作者:郭珊珊; 沈敏 期刊:《对外汉语教学与研究》 2008年第02期
在句法功能上,与“必须”比较而言,“不得不”不能出现于主语前,不能用于话题主语句,不能单说或单独作谓语,无固定的否定格式;在语义表达功能上,二者在用于已然与未然,祈使与陈述,强调与将就以及是否包含应当模态义方面存在明显差异。对外汉语词汇教学中应该重视“辨词”的环节。