引言2008年北京奥运会之后、2009年以来渐次展开的中国社会的政治、经济与社会发展的景观,尤其是在2009年这个"微博元年"之后,如何在摄影这个记录与表达的媒介中留下痕迹,成为历史与文化的发展的见证,需要我们以某种方式对此作出特别的审视。在这个人言言殊的时代里,2009年以来的中国当代社会发展的特征是什么,或
作者:徐东升 期刊: 2010年第11期
在金融领域中,系统性风险与非系统性风险相对应。许多专家与学者都对之加以讨论.并将系统性风险的特点概括为不可分散性、不可控性等。区域性风险在金融领域和房地产领域均有论述,有些学者将其特点概括为可分散性、可控性等。流通环节市场监管中的系统性风险与区域性风险是两个全新的概念,欲对之定义,
非对称反应是指有机分子中的等价反应活性位点差异化地发生不同的反应。这类反应使得利用简单前驱体制备结构复杂的产物成为可能,因而在合成化学和材料科学中具有重要意义。然而,在传统的湿法合成化学中,受限于反应环境的均一性和不可控性,非对称反应很难实现。幸运的是,表面化学合成作为一种有效的自下而上的制备手段1–4,为实现非对称反应提供了新的思路。固体表面各向异性的晶格结构及多种多样的表面位点为分子提供了非均一的反...
比起一开始就把各自条件摆出来,如菜市买菜一般仔细思量此笔交易的胜算,甲女更需要被"懂得"、被"欣赏"。如果说婚姻如同一场交易,摆在天平两端的砝码不是"条件"、更不是"金钱",还应该是"真爱"!
作者:王海建; 宋英 期刊:《中国电子教育》 2011年第01期
<正>自2008年3G牌照发放以来,3G网络作为最具发展潜力的新媒体,发展非常迅速。根据2010年5月21日的《2010年中国IT网民3G使用调查报告》显示,参与调查的手机网友中58.4%的网友使用3G手机,而这其中18-30岁的青年人占到75.1%。
<正>社会道德是影响社会发展的主要因素,社会行为的失范将导致学校德育的失效,学校德育的失效又会加剧社会行为的失范,如此恶性循环是每一个德育工作者所担忧的。德育的本质在于满足人在精神成长,包括情感成长方面的自我需求。德育过程也必然是引起受教育者
少儿的思想天马行空,在舞台上具有更多的不可控性,需要主持人对其进行适当的引导和规范才能够使节目得以有效推进。主持人不仅需要了解少儿的所思所想,还需要从他们的角度对问题进行思考和认识。少儿节目主持人个人的主持风格会直接影响到少儿对于节目的认识和定位,因而在对少儿节目主持人个人的角色定位和表演进行要求时就需要考虑到更多的因素。
作者:王文重 期刊:《辽宁省社会主义学院学报》 2005年第03期
新时期基于网络的教育模式给教育事业带来了先机。同时,网络的巨量的信息及其不可控性也为高校的思想政治教育带来了挑战。思想政治教育工作者应选择科学的工作方法,从培养正确的价值观、增强思想政治教育需求、加强校园文化建设等方面入手,引导学生在通过网络接受知识信息的同时接受思想政治教育。
<正>察颜观色,通过对方一个不经意的小表情、小动作破解其深藏的内心奥秘,是行走于百态人问人们的一个普遍心愿。世界太复杂,准不想拥有一双火眼金睛,探知动作、表情背后潜藏的危机呢?美国电视剧《Lie to Me》(别对我说谎)的热播,更是点燃了人们破解微动作、微表情的热情火药。一时间各路"神仙"纷纷著书立说,鱼龙混杂,那么究竟人们的表情、动作能否透露内心深藏的秘密?中国"应激心理微反应"学科带头人姜振宇,在《姜振宇教你...
作者:陆瑶 期刊:《辽宁广播电视大学学报》 2018年第02期
当慕课风暴引发了教育革命并冲击了传统教育之时,我们需理性地去分析终身教育视野下慕课的应用. 慕课的优势鲜明突出,但同时不能忽略其美丽光环下掩盖的劣势.如何扬长避短,借力慕课来推动我国终身教育的稳 步发展需要教育者们去研究和探索.
失业一年半后,10%的人会患一种新疾病,即使此前健康状况良好,患病的几率还会增大83%大学生最容易找到工作的金三银四过去了,到底是不是真有25%的人毕业即失业,答案是谜。失业,从来就是一个敏感话题,它有关数字,比如中国社科院说截至2008年底中国城镇人失业率为9.4%,而学界称2009年中国的失业率为14.2%,外国则揣测实际失业率已超过33%。失业是很敏感,因为它能彻底摧毁一个人的身体。在全球经济危机和失业率大幅上升的背景下,纽约州...
猪伪狂犬病在家猪养殖业中是一种典型的易感易传播病毒,其感染和发病给养殖户带来的损失非常巨大。本文简要介绍了猪伪狂犬病感染发病的危害,分析了其发病病因是具有多发性和不可控性的,从猪伪狂犬病的病毒流行特点以及它在不同性别和年龄阶段猪的临床症状表现,阐述了对其进行初步诊断的方式方法,最后通过对猪伪狂犬病毒的传播途径和病毒特点的总结,从预防免疫和感染猪处理两方面进行了猪伪狂犬病防控措施的总结分析。
探究性学习是新课程倡导的学习方式之一。在小学数学课堂教学中,引导小学生进行探究性学习是很重要的。但是,目前一些教师在教学中,却存在小学生在数学学习上的"假探究"现象。那么,应该如何有效地引导小学生进行有效的数学探究呢?一、创设有效情境,引出探究问题现行的小学数学新教材,都有很多的主题图。在主题图呈现时机上教师可以灵活处理。我们需要根据自身所设计的课堂教学进程或动态生成需要,把教材原有"主题图"适时呈现,