一年级的孩子才踏入小学的生活,对于课堂中的种种还是一无所知,但这都是一群简单、爱说而又自信的孩子,这就要求我们要从孩子的角度出发,逐步的引导他们能够尽快的适应课堂的教学,并从中得到自己的收获。
训练学生敢说、爱说、会说是培养学生交流思想、传播信息、表达情感的最重要的方法和手段。针对低年级学生的认知特点和心理特点,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。老师应以满腔热情关爱学生,用和蔼的态度亲近学生,创造条件和同学们交谈,课堂教学中让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会,让每一个学生喜欢并乐于表达的欲望。
作者:叶丽 期刊:《新疆教育学院学报》 2012年第03期
文章就小学生“说话难”的问题进行了初步的分析和研究,并归结出让学生“开口”的四个步骤,即想说、敢说、爱说、会说,以此加强学生的说话训练,提高学生的口语交际能力.
作者:程晓霞 期刊:《科学咨询·教育科研》 2017年第37期
本论文探讨了小学课堂以及课外口语交际能力的培养方式方法,主要从小学生的兴趣培养,情境创设,评价方法等多方面进行论述。
学生的口语表达一般要经历敢说——爱说——会说—善说的过程。创设良好的"说话"氛围,激发学生"说话"的浓厚兴趣,抓好扎实的"说话"训练,循序渐进地帮助学生"善说",才能有效地帮助学生走好这一历程,为今后的小学习作做好铺垫。
说话训练是语文教学的重要任务之一,训练效果如何,直接影响到学生对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。在阅读教学中采用多种手段进行说话训练,既是提高学生说话能力的一条直接而有效的途径,也是加深对课文理解的一种切实可行的方法。
农村中学英语课堂教学频频出现冷场,学生参与活动的积极性不高,口语表达不流畅,还经常要借助母语才能表达,使得课堂活动总是以教师和少数学生为中心,严重制约了学生口语能力的发展。要提高学生英语口语表达能力,教师应帮助学生克服说的心理障碍,营造宽松的交流环境,开展形式多样的课堂活动,掌握说的技巧,培养兴趣,使学生敢说、爱说、会说英语。
农村中学学生在英语学习方面明显滞后于城市,尤其体现在“口语”表达层面。而如今英语口语在应试和交际方面都尤显重要,所以培养学生的英语口语能力是刻不容缓的事情。那么,如何充分利用英语课堂让学生的口语能力得到提升呢?在本文中.笔者从“能说”“敢说”“爱说”“会说”“写说”等方面提出了一些操作思路,吹响了英语“口语”的集结号。